走进北京市二十中.doc

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1、走进北京市二十中初秋的北方，寒气迫人，但并没有阻扰我们学习的兴致。一路前行，很顺利地到达了北京二十中。古朴、园林式的校园，让人耳目一新。通过随堂听课、现场察看，与所在学校的领导、教师的交流，内心不由自主地感慨：新课堂，快乐享受，这才是教学的真谛。1、富有创意的课堂教学模式。变以教师讲为主为以学生学为主；变学生听为主为学生“说和做”为主；变学生个体学习为主为以小组互动交流学习为主；变教师的讲堂为学生的学堂，变师生的厌教厌学为师生的乐教乐学，充分体现了“以学定教”的课堂教学观。他们大胆革新，积极探索，建立了符合自身实际和课改要求的理想课堂的教学模式——目标认定、自主学习、展

2、示交流、小组合作、点拔升华。他们靠课堂教学模式的变革，实现了课堂教学效率的最大化。2、课堂展示与师生交流充分，教师点拨恰到好处。在课堂教学中，突出学生的主体并不削弱教师的主导地位，强调学生的自主学习，并不替代教师的引领作用。我观摩到的北京二十中的课堂，都给学生有足够的时间进行交流互动和展示，课堂上几乎都是学生在自学、思考、讨论、交流，学生在课堂上的主体地位给予充分的凸现，学生个个参与，人人积极思考。在组织学生展示时，教师不是袖手旁观，而是同学生打成一片，参与其中。他们根据学生交流和展示情况适时的发问，及时地纠正学生中暴露出来的问题，他们讲得不多，却字字掷地有声，句句恰到

3、好处。每一个问题的提出都能紧紧围绕教学目标，课堂教学目标达程度高。3、用激励创建班级文化，用文化打造去立校。二十中非常重视班级文化的激励作用。他们的墙上有走进初三、学习感言、作业展示、学法交流、榜样人物、小组风采等。每个班级的班牌都富有自己的特色：班名下方是班主任带班理念，语言温馨，但充满鼓动性和扇动性；还有班级目标、班风学风等激励和规范学生的主体性和规范性。勤奋、求实、向上的理念成为学校发展的内动力，从而提升办学品位和档次。二十中之行，得益匪浅。我们全体学员一路行走、一路思考、一路讨论，相信二十中的新课堂建设将会迎来新的变革、新的发展。写于2013年9月25日