作文的兴趣从阅读中来.doc

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1、作文的兴趣从阅读中来广汉市雒城镇第三中学黄占凤作文，大凡许多小学生、中学生、大学生，甚至包括我们老师，都把它看成是一件煞费苦心，绞尽脑汁，搜肠刮肚也难一气呵成，乐此不疲的苦差事。如果不是考试，如果不是评职称；如果不是老师布置作业，领导给任务，就是再乖的学生，再负责的老师，也不会有事没事舞文弄墨，焦头烂额地作起文章来。特别是信息时代的快捷简便，人脑换成电脑。学生流行的也是网上聊天，手机短信。运用的是QQ语言，火星文字，爱做的是网络居民。然而作为生活在拥有上下五千年文化的泱泱大国的炎黄子帝，怎能打着麻将？买着彩票，炒着股票，打发自己的业余时间，不

2、经意中丢失了本土的文化。就是这些孩子们，要想读完九年义务，读完高中，上大学，不作文怎么行呢？何况作文30分、40分、50分、60分一涨再涨，要做学生，要用知识改变命运，这作文不得不写，而且还要写好。要写好作文，就得有作文兴趣，那么作文的兴趣从何而来呢？一、学会阅读。“阅读是人类持有的一种高级智能活动，阅读是一种从书面语中获得意义的心理过程，阅读也是一种基本的智能技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，它是由一系列的过程和行为构成的总和”《中国大百科全书教育卷》。吕叔湘先生也说：“阅读的本领学会了，自己写文章也不难了。如果只会糊里糊涂的读，必然

3、会糊里糊涂的写。”初中语文教学中的阅读，是为了培养和训练学生形成良好的阅读能力而进行的一种特殊的阅读能力，阅读是写作的基础，写作又带动阅读，两者相辅相成，互相促进，使初中语文阅读与写作达到整合。这样才能达到提高读写能力的目的。那么怎样算是会阅读呢？根据我们近三年的课题研究，得出以下几点经验：第一，要会读名著。在我们的实验班初一进校第一堂课便是对学生在小学的阅读范围内容进行调查，在初一第一学期着重培养学生的阅读兴趣，以少到多。从每天看一篇作文，每周读一本《读者》，到每月一本名著进行有意无意的刺激训练，告诉受训学生，读书的重要意义。将“读书百遍，

4、其义自见”，“读书破万卷，下笔若有神”，“问渠那得清如许，为有源头活4水来”，“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”……“书是全世界的营养品”，“书是人类进步的阶梯”。这些有关书的精彩名言，格言，让学生用毛笔、钢笔、反复书写，并张贴在自己的书屋里，教室里。让学生谈体会，说启示，……把培根的《谈读书》提到初一学习，让学生反复诵读“读书使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人……”这样兴趣有了，接着就教给学生阅读的方法，布置阅读任务，读名著可先读前言、后记和目录；接着略读、精读结合起来，然后做读

5、书笔记。学着去名著的主人公交流，与作者讨论，这样孩子们会顿悟：是圣琼.佩斯在创造但丁，是拉封丹在创造伊索；是哈姆雷特在成就莎士比亚；是贾宝玉在引领着曹雪芹；是阿Q在调侃着鲁迅……同时，孩子们也可以在《王子复仇记中》读出一千个哈姆雷特……在《红楼梦》中读出鲁迅所说的：经学家看《易》，才子看见缠绵，革命家看见排满的味道，这样名著便成为孩子们作文的精神源头，有了这个源头，兴趣悄然而至。第二，要教会学生读教材，生活因语文而精彩，生命因语文教学而灿烂，作文因阅读而容易。只有尊重文本，才能亲近文本，才能从文本中获得人文精神的滋养，从中获得更鲜活的信息。阅

6、读教材就是仰望炫目的先秦繁星，阅读教材就是欣赏皎洁的汉宫秋月；阅读教材就是倾听珠落玉盘的琵琶；阅读教材就是沉醉高山流水的琴瑟；是庄子的逍遥游，是孟子的雄辩韬略，是魏王的老骥伏枥，是推敲不定的月下门。博尔赫斯说：“我的一生都在书籍中旅行。”这样的一生是阅读的一生，这样的一生是阅读让读者们得到快感的满足，获得激情、思想和灵感的一生。对于我们学生，至少九年都在语文教材中旅行，每天都漫步在语文里。语文的阅读，是老师指导学生学会阅读的蓝本，是师生共同提高文化素养最基本的材料。每阅读一本书，一篇课文，我们都可以领略到不同的快乐，收获到异样的效果。就如叶圣

7、陶所说：“所谓阅读书籍的习惯，并不是什么难能的事，只是能够按照读物的性质做适当的处理而已。需要翻查的能够翻查，参考的能够参考；应当条理分析的能条分缕析……有疏漏的，能够指出它的疏漏。到此程度，阅读书籍的习惯也就差不多了，一个人有了这样的习惯，一辈子，一辈子受用。”如果没有宽裕的时间，读教科书也能让我们找到写4作文的途径，养成阅读的习惯，一辈子受用。如读小说，我们可以学会布局悬念迭起的独特构思。《我的叔叔于勒》便是这构思的典范之作；读散文，我们可以学会选择情真意切的生活材料。如《背影》父亲爬铁道买桔子的场面，在我们的生活中早已屡见不鲜；读诗词、

8、曲，我们可以学会文采飞扬的语言。诗词典故和名言警句，历经时代的洗涤，已可以在我们的作文里画龙点睛，亮起一道灿烂的彩虹。如“会当凌绝顶，一览众山小”，“春蚕到死丝方尽