人教版小学四年级语文上册《搭石》.doc

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1、2013*年教学案例人教版小学四年级语文上册《搭石》——教学案例与反思十堰市房县军店小学龙翠云【内容摘要】课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【关键词】自主研读用心感受交流互动【案例背景】课文语言质朴，以“美”为主线，朗读感悟文本，以“寻找美”统

2、领全文，以“发现美”、“感悟美”贯穿课堂，以“寻找美”延伸课文。在教学中充分挖掘情感因素，运用多种方式，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。【案例描述】【教学目标】1、认识7个生字，正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受不起眼的事物中所蕴涵的美，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察

3、、用心感受的习惯。【教学重难点】是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。【教学准备】拍摄搭石图片，制作课件。【教学流程】一、复习导入，回顾风景美1、听写词语，检查纠正。2、有感请地朗读背诵第三自然段。从这幅美丽的画卷中、从这首赞歌中你感受到了乡亲们怎样的美好情感呢？讨论交流。（板书：热爱生活、对生活充满希望。3、小结出示句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们的美好情感。4、读后说说理解。、让我们用心去发现，去体会搭石所联结的那些美好情感。二、自主研读，体会心灵美1、自由阅读课文，深入体会乡亲们的美好情感。请大家读

4、一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把它们划出来，反复读读，把你体会到的美好情感用一两个词写在旁边，然后还可以和同桌交流交流。2、交流互动、评议，有感情地朗读。（1）第二自然段：感受乡亲们“助人无私”和家乡纯朴正直的乡风民风。相机出示：“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去。”①这句话让你体会到了什么？特别是哪些词语让你有这样的体会？（无论、只要、一定、直到、才）②是呀，乡亲们如此助人为乐，（板书：助人为乐）咱们一起来体会一下，上了点年纪的人，无论怎样急着赶路，哦，你们就是急着赶路的人，急着去干什么呀？③引

5、读：你急着去集市买东西，走过这儿，发现有块搭石不平稳——（生接读）你急着去做买卖，只要发现哪块搭石平稳—你们都是赶路人哪，只要发现哪块搭石不平稳了，——你又是怎么踏上几个来回的？可是你在赶时间呀？④交流各自想象的画面，体会老人的心灵美，大家很会读书，让我们再通过朗读把我们的体会表达出来。(2)第四自然段：感受乡亲们“谦让”、“尊老”的美好情感。⑤相机出示第四自然段：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。A、这样的举动让你感受到了

6、什么？（板书“谦让”）B、这事情是不是经常发生？你从哪里读懂的？（经常、大概）C、这对于他们来说是非常平常的事情。但这平常的小事却感动了我们。你们会怎么去读呢？指名读。（同时、总会、让、才）人们把这看成理所当然的事。A、这又让你感受到了什么？（板书“尊老”）B、“理所当然”是什么意思？换个词语说就是“应该”。C、“尊老”联系“爱幼”，展开想象：假如遇上小孩子来走搭石，（）总要（），人们把这也看成理所当然的事。D、小结：是啊，这就是家乡的搭石，一道美丽的风景线，它美在——（交流），有感情地连起来朗读。三、小结全文，提升情感1、通过我们的用心体会，朗读体会

7、，我们感受到了乡亲们相互谦让，互敬互助，尊老爱幼、热爱生活的情感，那么乡亲们的美好情感仅仅是这些吗？讨论交流。（相亲相爱、无私奉献……）2、我们用双眼看到了美丽的风景，也用心体会到了很多美丽；……最美的是这一块块搭石联结的乡亲们最纯朴的——（用一个字来说）爱。让我们再次有感情地朗读课文的重点句：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们的美好情感。四、练习延伸，拓展情感1、在这美丽的山村，清澈的小溪中那一块块，一排排的搭石，联结着故乡的小路，更联结着乡亲们美好的情感。在这个美丽的世界上，到处都洋溢着美好的情感，传递着爱，连搭石这么

8、不起眼的小事物都有美。作者就是从一件很小的事物中发现了美，体会到了爱。你现在认为什么是美？在我