马庄乡中心小学英语朗读比赛活动总结.doc

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1、马庄乡中心小学英语朗读比赛活动总结朗读（readaloudlyandclearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读是学好英语的基础，也是说好英语的前提。在小学阶段朗读显得更是尤为重要，为了丰富校园文化，营造良好的英语学习氛围，提高同学们的英语学习兴趣，学校于2011年4月27日举办了“2011年英语朗读比赛”，通过举办这次比赛，加强了学生英语基本功的训练，在全校范围内，营造了良好的英语学习氛围，丰富了我校学生课余生活，极大地激发了学生

2、学习英语的热情，为提高我校英语教学效果起到了很好的促进作用。下面将本次活动情况总结如下：每班任选二名同学参加朗读比赛，并对每个同学进行了录音。比赛发现五六年级的同学在语音、语调、节奏等方面优于三四年级的同学。但是普遍存在以下问题：一、英语发音不准单元音不饱满、不到位，双元音被单元音化，英语词尾辅音后附加元音如cook/kuk/读成/’kuke//th／的发音没有伸出舌尖／v／的发音发成了／w／的音。二、单词重音把握不准三、语调错误有不少同学把特殊疑问句读成升调，把一般疑问句又读成降调，升降调把握不准。四、节奏错误句与句之间没有停

3、顿，常见的是：YourredT-shirtareontheline.Look.这两句话有太多的同学读成一句话。句子中应该重读的单词读不准。五、语速过快，以至于填词、漏词的现象较多如何让小学生的英语朗读得准确、流利、有感情呢？我们英语老师经过讨论、交流，认为应从以下几方面入手：（一）教师的良好示范英语教师要不断学习，不断练习，以自身纯正、优美语音、语调来感染、熏陶学生，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范时要让学生静听并注意观察口形。（二）多种形式的课堂朗读训练不要将课堂的英语朗读仅仅当作检查小

4、学生是否完成朗读任务的手段，而是要采用形式丰富的朗读，如：分角色读、“开火车”读、小老师领读、小组比赛读、男女生比赛读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。（三）培养学生养成良好的朗读习惯小学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导，如句型朗读中重音、连读、爆破、升降调等，老师必须示范，而且要不厌其烦地反复强调。因为之前学生没有这方面的基础，只有老师示范、强调了才能引起学生的有意注意。学生也就不至于嫌录音磁带速度快，听不明白了。好学生也就会在潜移默化中学会连读、失去爆破。注重培养学生按意群朗读的习惯，指导学生以

5、词组和句子为单位进行朗读，帮助学生纠正一个一个单词朗读的不良习惯。特别强调用“心”读，在模仿过程中要求学生达到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳与大脑并用，最初可能达不到这个要求，可以先要求做到“眼到——口到”，逐步达到“口到——心到”。在课堂教学过程中对于低年级的学生，可让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。（四）建立奖励机制，激发学生的朗读欲望开展各种丰富多彩的朗读活动，让朗读比赛活动成为学生学习英语生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如：在班级中设立“英语朗读明星”。根据上课

6、学生回答问题、朗读课文、表演对话等，评选出“英语朗读明星”，“英语朗读进步星”。（五）老师要多倾听学生朗读由于时间的原因，老师在课堂上听每个学生朗读的机会较少，因此对于学生朗读存在的问题发现相对也少。因此我们认为：在教学中应多创造机会倾听同学的单独朗读，以便发现问题及时纠正。当然，培养小学生的英语朗读能力不是一朝一夕的事，它需要平时教学中点滴积累，需要教师的辛勤付出。马庄乡中心小学英语朗读比赛活动“英语之星”六3：王艺柳三2：许一凡六2：王静艺四1：王双娜五1：王瑶六3：王茹马庄乡中心小学英语朗读比赛活动优胜班级六三班三二班六二

7、班四一班五一班