一年级语文下册第二单元教材分析.doc

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1、第二单元教导处审验签字：一、单元教材分析：　本单元围绕春天编排，由《山青青》《小树谣》《古诗两首》《春雨的色彩》《世界多美好》五篇课文和一个《语文百花园》组成。其中两篇韵文，两篇短文，两首古诗。有的写春天的景，有的写春天的人，有的写春天的事，充分体现了春天的美丽。五篇课文都编排了精美的插图，有利于学生理解及形象思维的理解。二、本单元学习目标：1．认会39个字，会写21个字。学习4个偏旁。2．能够正确、流利地朗读课文《山青青》《小树谣》《古诗两首》《春雨的色彩》《世界多美好》3．能够了解课文、儿歌的内容、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶

2、，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。4．继续培养学生观察汉字间架结构的习惯，学习写左右结构的字，两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了变化：左边的偏旁中捺变成了点。5．培养看懂图意，按照一定顺序说清图意并写通顺的能力。6．拓展学习空间，开展多种活动，引导学生利用多种渠道识字，激发学生在生活中识字的热情。三、单元教学重点（一）关于识字写字教学：　　识字写字是本单元的重要学习任务。既是阅读的基础，也是良好学习习惯培养的重要途径。教师在进行识字写字教学过程中不能单纯地只教字形的掌握和书写。应该根据不同的学习内容提高学生各方面的语文素养。　（二）关于阅读教学：阅读教学是学

3、习语文的主要内容，各种语言知识的掌握、语文能力的培养、情感的激发及对语言的理解、运用都是在阅读过程中形成的。教师应在阅读教学中全力挖掘教材，利用教材中的各种因素，通过多种途径全面提高学生的语文素养。　（三）关于说话写话　　解读《语文课程标准》对低年级写话的要求是：不必过于强调口头表达与书面表达的差异，应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消除写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们长说的“我手写我口”。同时强调写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话。鼓励想象和幻想，鼓励有创意地表达。淡化文体，

4、重在激发学生练笔兴趣。四、单元教学难点：阅读过程中发现、提出、解决问题是触发学生弄清事物本质的迫切愿望，激发主动探究的思维动力是阅读教学的难点。教师可以根据不同的课文设计不同的问题情景，如：故事情景，活动情景，游戏情景，动画情景……这些都可以掀起起学生心潮的层层波澜，可以使学生凝神静思，小手高举，口若悬河；可以使课堂高潮岩起，笑声朗朗，掌声阵阵。在《山青青》导入中可以以画面展示激发学生思考：你觉得画中的景色怎样？引导学生观察、思考、表达，进而引导学生带着问题读课文，看看文中怎样描述的；《小树谣》可以让学生在初步感知课文后研读课文三部分中每部分讲述的小树有什么不同。

5、教学可以参考课后练习中的问题设置情景，引发学生思考和品读。　　在设计问题时应注意整体感知，避免串讲串问和为了问而问，要尊重学生的学习需求，符合学生的认知水平，不能一味地讲求问深、问透。五、单元内容及课时：《山青青》（3课时）《小树谣》（3课时）《古诗两首》（3课时）《春雨的色彩》（3课时）《世界多美好》（3课时）语文百花园（2课时）六、单元教学总课时（17课时）七、单元教案主备人：张树东共享教案者：黄翠莲张丽慧组长审验签字：