学生问卷调查报告.doc

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1、南阳市第七小学校中年级学生语文课前预习调查问卷调查报告一、前言　身在一线的老师都知道，学生课前预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习课文的效率。而且，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，可以使学生逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力。对学生来说，是终身收益的。　　新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。　　基于以上两点，我觉得很有必要对学生的课前预习活动进行研究。　　为了课题《小学中年级语文预习能力培养研究》，就本校三

2、四年级学生的课前预习现状做一个调查。　　二、调查目的与内容　　1.调查目的为了了解学生目前预习情况，因此设计了本问卷。分别从学生的预习意识、预习的步骤、预习内容几个方面来设计。　　2.调查内容本次调查涉及到如下一些问题：　　（1）学生对预习的认识和态度　　（2）学生预习的主动性　　（3）学生预习的有效性方法等状况　　三、调查对象与过程　　1.调查对象从本校三、四年级各选了50名学生进行问卷调查，收回有效问卷100张，收回率100％。　　2.调查过程调查方法：本次采用的是问卷调查法，自编了《南阳市第七小学校中年级学生语文课前预习调查问卷》。　　四、调查结果与分析　　（一）.学生对

3、预习的认识和态度当学生认识到某件事的意义时，便会产生较为持久的动机。三、四年级学生对课前有没有必要预习是怎么看的呢？见下表：１、你认为课前预习有必要吗？①有必要②没必要③说不清　　分析：大部分孩子认为课前预习是有必要的；约5％的孩子对预习重视不够。２、上新课之前，你会预习课文吗？①总会预习②有时会③不会预习　　分析：大部分孩子在上新课前总会预习的；约6％的孩子对预习重视不够，还没有养成主动预习习惯。（二）.预习的独立性3、你预习时，父母会给予你指导吗？①经常指导②偶尔会指导③从不指导　　分析：有一半学生在预习时会得到父母的指导，说明这些孩子的家长对孩子的预习是十分重视的。从另一

4、个角度也说明这些孩子还没有自主解决学习中遇到的困难的能力。　　学生在预习中常做的事情见下表（三）预习的方法4、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？①直接跳过去②做记号，上课时认真听③请教别人④查阅资料　　分析：85％的孩子在预习中遇到问题会请教别人或查资料，说明这些孩子的有积极主动地解决预习中遇到的问题的意识，学习的主动性较强。90％的孩子愿意把遇到的问题做上记号，利用课堂上有目的的听讲来进行解决。但仍有5％的孩子不管遇到的问题，直接跳过去了，很可能就此不再理会这个问题了。5．你认为自己预习能解决哪些问题？①、认识字词②、读通、读熟课文③、理解重点词句④、了解作者或课文大意⑤

5、其他分析：大部分孩子在预习中认为自己能认识生字词，能读通、读熟课文，能理解重点词句。6、你在预习中常做的事情（多项选择）①自学生字词②读通、读熟课文、标出自然段序号③了解课文大意　④查阅资料⑤质疑问难⑥试着完成课后问题　　从本题的情况来看，大部分学生在预习中常做的事情是自学生字词、读通、读熟课文、标出自然段序号。少部分同学能质疑问难，试着完成课后问题。　　上表中反映出学生查阅资料和质疑问难的能力不够。在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。　　五、调查结论　　从调查的结果来看，学生的课前预

6、习存在以下几点问题值得我们重点关注。　　1、未养成课前预习习惯有的学生没有养成良好自觉的预习习惯。　　２、不讲究预习方法预习的内容偏重基础性知识的掌握，对获取知识的过程不够重视，所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题，而没有疑问的学生是没有创新意识的，他只是被动地接受知识的灌输。为此，在预习时教师要培养学生的问题意识。总之，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。3、不善于合作学习学生在预习中出现问题不能通过同伴互助合作来解决问题，总是希望得到教师的帮助或借助于资料。这种被动等待答案的学习方式使同伴之间缺乏合作交流，也难形成知识的碰撞，更难有思想的火花产

7、生。　　4、不注重预习质量有的学生虽然也预习，但预习时很多学生不善于思考，有时采取的方法不合理，结果在课堂上抓不住重点，精力分配不合理，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。刻苦的钻研精神和善于总结归纳的习惯是提高预习成效的关键，合理的预习方法和有效的思维途径是预习成功的保证。　　六、初步的策略设想：　　根据以上情况分析，我觉得应该从以下几个方面来改善学生的预习情况：　　１、应该通过多种手段来培养学生的预习意识，特别是那一小部分孩子的预习意识。教师要牢固树立学生是学习的主体的意识，学生自己有能