稍复杂的图形和数字变化规律教学设计.doc

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1、《稍复杂的图形和数字变化规律》教学设计教学目标：使学生通过观察、猜测、推理等活动初步认识稍复杂图形、数字及简单的数与数之间的排列规律，能够发现数字及数与数的排列规律并能按规律填数。教学重点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。引导学生用用数与数之间的规律填数。教学难点：帮助学生理解和掌握数字排列的一般方法。教学准备：PPT课件、正方形卡片教学过程一、自主学习阶段：1、算一算（1）4连续加4，写出每次加得的和。（2）7连续加7，写出每次加得的和。（3）25连续减5，写

2、出每次减得的差。（4）45连续减9，写出每次减得的差。2、摆一摆，算一算引入新课，板书课题：稍复杂的图形和数字变化规律二、导学达标阶段：1、学习目标理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。2、出示教材87面例3中（1）的两组图形。仔细观察，按要求完成：a.把你找的规律与同桌的小朋友相互说一说；b.汇报。这些图形的规律是什么？后面应该怎么摆？3、观察比较。出示幻灯片，与原来学习的规律一样吗？有什么不同的地方？（不同，不是一组图形依次不断重复出现，而是每次增加或减少相同的数。板书：

3、找规律时，可以先算出每相邻两个数的差。）4、出示教材87面例3中（2）的两组数。510152025————242016128————你发现了规律吗？接下来应该填什么数？三、成果检验阶段：1、按规律接着涂一涂、画一画、填一填。2、按规律填出下一个数。15913——42322212——71115————27313536302418——————说说你是怎么想的？3、下面各题中都有一个数不符合规律，把它圈起来，并改正在横线上。51015162530——887766554533——132333435373——4、找规律

4、，填一填。13610四、课堂总结。今天我们学习了什么知识？你有什么收获？五、板书设计：稍复杂的图形和数字变化规律从大到小，依次减少相同的数从小到大，依次增加相同的数找规律时，可以先算出每相邻两个数的差。