如何上英语复习课.doc

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1、如何上英语复习课集体教研，深挖教材教材是构成教学活动的重要因素，是教学内容的载体，是教师教学和学生学习共同的依据，它体现了课程的理念和教学大纲的要求，是完成教和学双边活动的重要工具。因此，掌握和驾驭教材是教师备好课的首要条件。教师在备课之前，可以通过上网搜索、翻阅书籍和报刊等途径共同收集相关的备课资料，或者亲手制作一些警示牌，让教材更贴近于学生的学习与生活。然后，教师可以共同分析教材，研究本单元的教学内容，从整体上认识教材的编排体系，明确各部分内容间的相互关系，把握每课在本单元的地位与作用，领悟每课的编

2、排意图，并将这些教学内容内化；在此基础上，弄清重点、难点和关键点。   分析学生，了解需求教学的对象是学生，学生的真实状态是决定课堂教学一切活动的出发点。教师在备课时，应了解学生的学习情况和学习需求，了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习态度和个性特点等。例如，笔者发现学生对本单元的单词、句子和警示语等的预习情况很好，并对文中的背景知识进行了一定程度的自学，但是他们无法将所学知识运用到生活实际中。因此，笔者在进行复习电话用语的备课时，就设计了让学生现场模拟用手机打电话的情境，为他们提供语言运用的环境，促使他

3、们在练习中提高语言综合运用能力。   选择教法，培养学法在备课过程中，教师应从教材和学生的实际出发，选择恰当的方法，启发、引导和组织学生开展听、说、读、写的训练，帮助他们学会学习，从而促使每一个学生都可以在英语学习中得到不同程度的发展。  激发学生的学习兴趣教师应努力使课堂教学充满趣味性，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。例如，当课程上到25分钟的时候，学生开始有些疲倦了，笔者便把Lesson39中的警示语都写在标语牌上，让他们分组抢答，激发他们的学习兴趣，促使他们在欢笑中复习了所学知识，加深了

4、对所学知识的记忆，起到有效复习的目的。   构建知识网络教师可以在英语教学中，引导学生将所学的相关英语知识联系在一起，构成知识串，使知识网络化。例如，在复习display，show这两个知识点时，笔者为学生呈现dis-，show，并让学生合作完成由dis-组成的相关单词，以及由show组成的相关短语，这样既可以充分发挥学生的主体作用，培养他们共同合作的精神，又可以加深他们对相关单词与短语的记忆。   采用多样化的教学方式教师在英语复习教学中通常采用的复习方法是把单词、短语、句型、时态和语法等进行归纳与总

5、结，再为学生布置一定数量的复习题。然而，笔者通过教学实践发现这种复习课，枯燥乏味，会使学生产生厌倦心理。因此，笔者建议教师在进行英语复习教学时，应经常变化训练形式，激发学生的学习兴趣。例如，在复习课中，在处理phrases和sentences这一环节时，笔者让学生担任教师一职，同时，在教学中，增加了Linkupexamination的教学环节，充分调动他们的学习积极性，并要求他们根据所给材料，展开联想进行英语指导练习，从而促使他们复习与巩固所学知识，在不知不觉中完成了教师布置的任务。   用英语口语教学

6、《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》指出，终结性评价应以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。口语能力是语言能力的重要组成部分。教师应尽量使用英语口语进行教学，培养学生运用英语进行交际的能力。笔者经过在毕业班连续六年复习课教学的摸索，积累了一定经验，取得了较好的课堂教学效果。在笔者所任教的英语复习课中，学生可以积极热情地参与英语课堂活动、主动进行课后练习、认真独立地完成教师布置的学习任务，英语学习取得了明显的进步。