不要让学生的思维游离在课堂教学之外.doc

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1、不要让学生的思维游离在课堂教学之外学生爱说话是天性。当你在辛苦地讲课文或读教材时，个别学生会有意无意地说小话，也许是在说无关的话，也许是在讨论问题。但无论是说什么，没让讨论你就说总是令人不快。我有时会很生气地大喝一声：“不要说话！”教室里顿时会变得静悄悄的。于是我的好心情没了，讲课的激情也打了折扣。学生情绪也受影响，好像都很紧张。一节课下来，我感觉累，似乎学生也很累。效果可想而知。    我常想，怎样讲才不会让学生分心？我曾尝试过在导入环节讲故事、中间环节讲小幽默调节学生情绪，吸引学生注意力，但是只收一时之效。还学过外地名师搞课堂讨

2、论，合作学习等，但学生讨论不积极，流于形式，效果不好。课改培训中，专家一再强调：自主、合作、探究，并介绍了一些具体的操作模式，尤其要俯下身子，走到学生中间，关注每个学生，让他们课堂上有事可做，参与互动。仿佛是刹那之间，如醍醐灌顶，我顿有所悟。学生爱说话，我就让他们好好说，放手让他们说个够。以后的教学，我刻意组织学生自主探究，小组合作学习。注意让学生在小组内充分参与讨论、合作、探究，在班级发言、交流学习感悟和收获。课堂上，我不再声嘶力竭地讲了，而是提出学习任务，组织学生自学钻研。我时常走到小组中，坐下来参与他们的讨论。没想到效果出奇的

3、好，学生喜欢向我展示他们的收获和思路。每个小组都希望我能到他们的小组参加讨论。后来和学生聊天，有学生对我说：老师您站在高高的讲台上时，我们总觉得您在监视我们，让我们不自在。     后来我的课就很注意引导学生自主学习，合作探究，我绝不让任何一个学生的思维游离在我的课堂教学之外。我注意让每个学生都融入到小组学习中来，让学生充分开展讨论，让每个学生都参与进来，让他们的思维始终是和小组活动互动，和我的教学内容同步。我要保护他们爱说爱展示的天性，又要有效提高他们的学习效率。    现在上课，不敢说课堂教学游刃有余，但着实免了我口干舌燥，而且

4、事半功倍，何乐不为？