浅谈小学英语如何备课。.doc

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1、浅谈小学英语如何备课幸福南路小学苏琪雯浅谈英语备课中如何构建课程目标：教学目标的设定是成功开展英语教学的首要条件。课程目标是通过学习课程希望达到的结果，直接关系到把学生培养成什么样的人的问题。英语教学的最终目的就是为了实现英语课程目标。新课程把课程目标分为三部分：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。理论上讲，这三个维度是一个不可分割的统一体，知识与能力的习得离不开过程与方法，过程与方法离开了知识与能力也就成了无源之水，情感态度与价值观的形成也是以一定知识为基础并通过过程与方法来实现的。但是，出于研究问题，表达

2、清晰等需要，我们通常会把三者分开来表述。所以，教师在写教案时通常第一部分就是分别陈述目标，根据笔者观察，大多老师对这项工作并不是十分重视，认为这只不过是无聊的形式，最重要的部分应该是后面的教学过程。教学过程就是为目标服务的，精彩的教学过程是以实现课程目标为最终目的。因此，从英语教学的第一阶段——备课的角度讲，可以说目标才是备课的出发点，而备课以实现目标为归宿。每一堂课都应该是经过课前精心的准备，教学中细致的组织以及课后深入的反思。课上功夫在课外，目标构建的过程是对教科书和相关课程资源梳理的过程，所构建的三维目标体系的合理与

3、否直接影响到教学效果的实现。合理构建课程目标，推动后面教学有效地进行应当做好以下工作：首先，分析英语教科书。根据课程标准编订的教科书是实现课程目标的最主要的课程资源，所以要想确定三维课程目标必须对教科书的内容有一个全面而通透的把握。然后，理清这节课学生应该掌握哪些知识与能力，运用怎么样的过程与方法，形成什么样的情感态度与价值观。就以小学英语(新标准四年级上)Mould9.Unit1.Whathappenedtoyou?这一单元为例，如果想确定本单元的“知识与能力”目标必须仔细研读教科书，弄清其中都有哪些知识点，这些知识点之

4、间的逻辑关系，通过这些知识点的获得又能培养学生哪些能力。很显然这一单元的知识点有很多，但并不是所有的都要列为知识目标。这就要求教师根据教科书的基本内容进行合理取舍，然后确定知识目标。那么能力目标应该怎么样描述呢?英语学习能力有很多种，恐怕到现在英语学科能力的划分也没有一个统一的标准。但主要是指阅读文本、记忆理解能力、运用新知识能力、听力能力、表达能力等。有一点可以肯定英语学科能力的培养是以一定的英语知识为基础的，否则能力便成了无源之水。因此要想确定本单元能力目标，必须要钻研教科书内容，分清看一看哪类知识的习得可以培养或需要

5、运用学生哪一类能力。只有这样才能合理清晰地确定能力目标。切忌不要这样来表述目标：1．Trainthestudents’listeningability．2．Trainthestudents’abilitytousetheIntemettosearchforsomeusefulinformation．3．Trainthestudents’abilitytocooperatewithothers．很显然上述能力目标的表述把其和知识割裂开来，没有真正认识到能力是以一定知识为基础的，只是笼统地说培养学生听力、合作能力、上网查资料能

6、力，而没有明确学生通过哪些知识点来实现这些能力。也就是说目标中只有行为动词，缺乏实质的内容，这是不合理的表述方式。总之，只有通过分析英语教科书中各种英语知识的特点才能合理确定能力目标。当然，以上叙述中知识与能力之所以分开表述，只是为了使学生和教师能明确地理解学习过程中要达到的目标，也是为了阐述的方便和有利于学生的理解。实际上这两者是不能独立存在的，这一点教师应该清楚。情感态度与价值观目标的确定同样是以分析教科书内容为基础的。没有英语知识做支撑的情感态度与价值观是不存在的。但就某课而言不是所有的英语知识都可以实现这一目标，教

7、师的任务就是通过分析教科书，找出最恰当的可以帮助学生实现目标的英语知识，为后面实现目标打下基础。所以，要想确定这一单元的情感态度与价值观目标必须首先从英语教科书内容中分析哪类知识可能蕴含的情感教育因素，然后才能合理进行描述。很显然，就本单元而言，有关昨天发生的事情相关细节描写就适合进行情感态度价值观教育，因为通过这类内容能帮助学生增强保护自己的能力。还有就是通过本课能让学生了解减少发生小事故的办法等。其次分析学生，构建目标。学生是三维目标的培养对象，其已有的知识与能力、方法、情感态度与价值观基础构成将直接影响到即将进行的教

8、学活动。例如，已有的知识越是广博、精深，已掌握的能力越是熟练，越是能够促进新知识的学习和新能力的培养。奥苏伯尔认为，“学习就是新知识与学习者原有认知结构中的适当或相应观念建立起非人为的、实质性的联系”的过程。我们应当清楚了解把握学生已有的知识与能力的掌握程度，分析与现在进行的知识与能力学习的联系，联系是