读书活动方案设计.doc

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1、读书活动方案设计一、指导思想从古至今，阅读如同衣、食，一直以来是人们日常生活的需要。通过阅读，可以吸取人类几千年积累起来的文化知识，不断提高科学文化水平；可以凭借书本知识认识可观世界，不断扩展认识领域；可以吸收和传递文字信息，与他人交流，与社会沟通；还可以使未来的终身教育成为可能，叶圣陶老先生曾语重心长的说：“一个人只要活着，就要读书，读书再读书。”前苏联著名的教育家也认为：学生如果没有学会迅速的、有理解的，有表情的阅读和感知所读的知识，那谈不上顺利学校。由此可见，一个人的学习活动、认识活动、交际活动，都离不开阅读，阅读是２１世

2、纪人类自我充实的基本途径，是人类自我不断提高的阶梯。因此，从娃娃开始，循序渐进的培养和提高阅读能力，已成为新的教学大纲的主体。但是，小学６年单靠学语文课本300多篇课文，要形成较高的语文阅读修养显然是不现实的。所以，新制定的《小学语文大纲》明确要求：要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，开展丰富文彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容，形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。要求课外阅读总量不少于150万字二、阅读目的小学低年级的

3、阅读教学应立足与促进学生词汇，句子的积累，为他们中、高年级的作文奠定基础。小学低年级的阅读训练应培养学生对祖国的语言文字产生兴趣，知道学生有选择的广泛阅读，结合阅读在语言环境中识字，理解词语句子，并能在日常生活中正确运用，使学生具有初步的理解短文的能力，并能通过阅读了解大千世界，活跃思维，提高认识能力，促进智力的发展，同时在其中受到爱国主义教育、辩证唯物主义的启蒙教育，社会主义道德品质及中华传统美德教育，并陶冶爱美的情趣。三、阅读要求学生在阅读训练的同时，在语言环境中正确理解运用句子，切实理解词句在文章中究竟是什么意思，对一些比

4、较抽象的词，让学生结合上下文细细体会。学习正确，流利，有感情的朗读文章用普遍话读，发音标准，吐字清晰，声音洪亮，要一字一句读准确，不读错字，不丢字，不添字，要按句逗停顿，并能把句子读完整，不读断句，语调要适当。学会把难懂的词句和生活经验相联系，能够在教师的指导下通过自己的思考懂得词句的意思，并能用熟悉、浅显易懂的口语去解释，书面语言，用普通话去解释方言。建立起句的概念，能把文章中的句子读顺，读清楚，学会联系上下文和生活实际理解内容和结构比较简单的句子。学会专心、认真的读书，培养良好一阅读习惯，认识常用的标点符号。四阅读内容选择哪

5、些思想内容正确健康，符合教育方针和时代要求的读物；语言生动，活泼，规范的读物；能配合小学语文教材和小学各科教学的读物；适合儿童少年年龄的特点，知识水平和理解水平的读物，还要同时兼顾题材的广泛性和体裁的多样化．五阅读设想1拓宽了学生的知识领域，多渠道地较快地接受各种新信息，开阔了学生的视野，增长了学生的见识，为语言表达提供了丰富的内容．２学生的观念性格，情感都得到了健康发展，学习了科学的思想方法，发展了认知能力，激发了学生关心祖国的前途和命运的意识．３打开了一扇从新的角度研究教育，教学的窗口，启迪了新思路，促使广大小学语文教育工作

6、者寻求学生素质发展的生长点，强化点，结合处，动力源等．六措施从开课开始就向学生提出阅读要求，例如：在阅读同时能够思考，在思考的同时能阅读。教师给学生充分的时间，让他们根据教师提的要求自己读书、思考，或者查阅字典，或者圈、点、画、批，或者同桌讨论……，教师巡视适时指导，及时反馈。七形式建立图书角让学生到图书馆借书阅读,每天利用早自习之前的时候让学生自由阅读。鼓励学生利用课余时候阅读图书。并对能正确流利的朗读可是背诵的同学给予奖励。