怎样进行英语阅读教学才最有效.doc

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1、怎样进行英语阅读教学才最有效（一）尽量合理利用现有教材的阅读资源，培养学生的基本阅读能力英语阅读教学是在复习、巩固旧词的基础上，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生的分析、判断能力，且对学生发展个性、磨砺意志、陶冶情操、提高人文素养等也都起着极其重要的作用。新课标英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的、有一定代表意义的阅读材料。针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用现有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中积极尝试切合实际、行之有效的教学方法，以培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。笔

2、者根据自己学习和多年的教学实践经验，认为“问题情景教学法”比较切实可行，具有很强的可操作性。其主要特点是：要求教师在英语阅读教学的整体把握及教学设计上多下工夫，且最好“走进现实生活”。例如，阅读材料的“问题设计及作用”这一环节，我是这样来处理的。1.“语言点问题”的设计及作用根据阅读课文材料，老师要精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的、新的语言知识的展现。这些问题较浅显易懂，学生可通过快速阅读和回答（或听力练习），初步了解所阅读的内容，并有了一定的成就感，既提高了他们参与学习的积极性，又激发了他们的阅读热情。2.“整体理解性问题”的设

3、计及作用随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计一部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺材料内容发生的顺序、人物行为等重要信息，进而加深对文章整体的把握，以获取材料的中心意思。同时，根据学生对问题的回答情况，老师再精选几个重点段落，引导学生强化阅读，重点放在猜测生词、难句的意思，加深对重点句子及整篇文章的理解，体会作者的意图、态度及感受，从而培养学生较强的英语阅读分析能力。3.“趣味思考性问题”的设计及作用在处理了语言点知识、对文章整体理解后，老师可精心设计一些激发学生浓厚学习兴趣的拓展性问题，有些问题可让学生相互讨论交流，进一步促使学生去了解作

4、者观点、态度，提高学生捕捉、加工及整合材料信息的能力，以及合理推测阅读材料情节发展或结局的能力。从而激发学生的学习潜能，形成积极进取的学习态度，发展学生的自主探究学习能力和合作精神。且这些能力往往也是平时考试的重要项目之一。另外，在当今的阅读教学中，教师还必须教给学生正确、适当的阅读方法，如粗读与精读、比较阅读、选择性阅读、由点到面的读、带着问题阅读等等。阅读法可以说是五花八门，但最重要的是，教师必须把各种阅读方法的特点、要求、功能和重点，有选择性、有针对性地优化后传授给学生，并进行一定的强化练习。众多的教学实践已表明，“带着问题阅读法”对于启发学生的

5、阅读思维和促进阅读理解，快速捕捉阅读材料中的有效信息，有针对性地锻炼学生运用语言文字信息的概念进行判断、推理、分析及综合、比较、想象、联想的能力，有着实实在在的效果。（二）提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学的实效性教师必须不断加强教育理论学习，努力提高自身阅读教学的理论素养，与时俱进，不断更新教育理念。同时，更应充分认识英语阅读教学的重要作用及意义，结合学生的知识结构、认知能力，制定较详细的阅读教学计划。教师尤其要对学生加强不同体裁文章阅读方法的学习与指导，积极主动地去关注当今阅读教学最新发展动态及学术研究成果。一般来说，我们阅读文章的目的是

6、为了获取信息。不同体裁的文章，作者的写作手法不同，表达的方式千差万别，其结构特点就会各不相同。体裁不同，要求使用的阅读方法也不一样。因此，帮助学生掌握不同体裁文章的阅读方法有助于学生提高阅读效率、加深对文章的理解，以便更加准确、快速地定位他们所要获得的信息。在此用表格的形式先简述一下记叙文、说明文和议论文的基本结构及特点，使阅读教学有的放矢。总之，分析文章的结构特点是从阅读材料中获取信息的最有效方法之一。它还有助于学生更加自觉地关注文章的开头和结尾，分清观点和事例，从而在各级各类的阅读理解中准确、快速地答题。这些基本阅读素养可使学习效益倍增。（三）优化

7、阅读教学方法，适当增加学生阅读练习的“量”和“面”，力求阅读实效当今的英语阅读教学，可教给学生的阅读方法众多，但最重要的是教师必须把各种阅读方法的特点、要求、功能及重点，有选择性、针对性地加以优化并传授给学生，使他们受益终身。笔者认为，最合适、最有效的阅读教学首选应是快速阅读（fastreading）+精读的教学模式。快速阅读可帮助学生形成快速、较准确地捕捉文章中重要信息的能力，并养成良好的阅读习惯——精准地完成即时阅读任务。而随之进行的文章材料的精读则是英语阅读课教学的主要目标和中心任务。这一重要的教学环节不应该由教师全权“包办”，而应积极顺应新课标

8、的要求，让学生自己再次仔细阅读文章，分析、理解文章，进而去发现问题、分析问题和解决问题，教师的