体育理论知识判断题.doc

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1、体育理论知识判断题(附答案)一、课程标准：01.新课程《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点，突出了课程以身体锻炼为主要手段，增强学生健康为主要目的的课程性质。√02.学生的学习方式的改变应重视提高学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。√03.一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好状态才算得上真正的健康。√05.淡化体育教学中的竞技化倾向就是淡化技术教学。√008.关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生受益属于课程标准的基本理念。√09.运动除了可以增进人体的生理功能外，更可增进心理功能，

2、使人的态度积极，稳定情绪，舒解压力及有成就感。√11.普通高中《标准》中规定，学生在田径类项目系列中至少必修1学分。√13.高中学生体育与健康学习成绩评价应采用等级评定。√14.体育评价应实现多样化，将定量分析和定性分析相结合。√二、体质健康：01.新修订的《国家学生体质健康标准》与原标准相比，难度有所加大。√402.新修订的《国家学生体质健康标准》在测验项目上与原标准相比，增加了一些选测项目。√03.新修订的《国家学生体质健康标准》的优秀等级是86分以上。√05.台阶试验，主要用以测定心血管系统功能，也可以间接推断机体的耐力。√06.学生身体的匀称度是通过身高标准体

3、重来评价的。√三、教育科学：01.全民健身计划是以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点。√02.我国是1979年恢复国际奥委会成员国资格的，2008年将在北京举办第29届夏季奥运会。√四、学校体育：01.《中华人民共和国体育法》于1995年10月1日起正式施行。√07.间歇锻炼法是指重复锻炼之间有合理的休整，它是提高锻炼效果的一种常用方法。√11.语言的运用对于不同的学生、不同的教学阶段是不同的。√13.为避免学生出现过度疲劳现象，体育教师应该运用教法控制好练习的负荷量和负荷强度。√20.分组教学有分组轮换和分组不轮换。√五、术科理论：02.田径比赛规则规定，对第

4、一次起跑犯规的运动员应给予警告，之后的每次起跑犯规的运动员均应取消该项目的比赛资格。√03.国际比赛中短跑的起跑姿势只有蹲踞式起跑一种。√406.田径运动径赛中，判定运动员到达终点的名次顺序是以运动员躯干(不包括头、颈、臂、手、腿和脚)的任何部分触及终点线后沿垂直平面的先后为准。√10.田径全能比赛的各单项之间的比赛间隔至少应有30分钟的休息时间。√14.径赛的距离应从起点线的后沿量至终点线的后沿。√16.跳高比赛中，在某高度上运动员可以第一次或第二次试跳后申请免跳。√17.投掷比赛中丈量成绩以1厘米为最小单位。√19.篮球运动起源于美国，由美国麻省奈.史密斯在189

5、1年发明的。√20.篮球比赛中持球队员身体部位触接端线或边线均判出界。√21.篮球比赛中，投篮球碰篮框后弹回，被站在后场的同队队员抢住，则不应判罚球回后场。√26.急停是指快速移动中突然停止，借以甩开防守者的方法。急停动作有一步急停和两步急停。√28.排球规则规定，替补队员每局只能一场比赛一次，替补开始上场阵容的队员。而且他只能由被他替换下场的队员来替换。√32．足球比赛中罚间接任意球可以直接射门得分。√35.平衡是指人体相对地球保持静止或匀速直线运动。√39.韵律操比赛，可设规定动作和自选动作。规定动作由竞赛组织部门确定，采用统一的动作和音乐进行。√40.支撑摆动要

6、求以肩为轴，脚向远伸，髋向远送，身体伸直。√443.如八个队员参加比赛，采用单淘汰制，其比赛场次为七场。√六、生理保健：01.身体素质可以相互转移，例如力量素质的提高可以使速度素质也得到提高。√02.根据科学研究，糖是运动时身体能量的主要来源。√04.科学的身体锻炼可以促进人体形态、机能的发育，运动能力的提高，适应环境抵抗疾病能力的增强。√05.体育锻炼前的准备活动，可减少肌肉的粘滞性。√06.正常成年人脊柱从正面看是笔直的。√08.高中阶段女生的运动能力一般都低于男生。√10.健身锻炼与适度的控制饮食相结合，是公认的安全可靠，科学的减肥方法。√11.人体每天消耗的能

7、量来自营养素，营养素包括糖、蛋白质、维生素、无机盐和水。√12.高中阶段是力量素质发展较快时期，应安排多种多样的力量练习，全面发展各部位力量。√13.进行人工呼吸与胸外挤压挽救时，所实施方法的比例应是1：4。√4