线下活动记录模版(李侠).doc

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1、线下观评课活动记录模板省河南区域、学校林州九中学科美术活动名称观评课时间2014.3主题、问题优化教学设计形式教研活动主持人李侠参与人员呼国军、崔大伟、武献红、活动过程第1步：选择单元单元概述:描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：第2步：21世纪技能第3步：关注形成性评价第4步：选择或创建一个评价量规第5步:在教学活动中嵌入评价第6步：更多的评价第7步：修订教学目标第8步：有效的评价时间线第9步:评价方法与目标第10步：开发评价工具第11步：评价管理策略第12步：总结第13步：反思主要结论与建议在这一个单元的教学中，我使用自评、互评、教师点评，量规、检查表等评价工具收

2、集数据，这些工具指导学生怎样去学习，也帮助学生检查自已的学习成果。让学生更多地参与评价，与同学们的交流，让学生及时地知道一些错误的认知，帮助自己改进学习方法，提高学习效果。通过评价能让老师了解学生的学习情况和预期的教学目标是否相符，利用评价可以更好地监测课堂教学目标实现的效果，评价对教学进行全面检查，那么教师能有针对性地设计教学目标和选择相应的教学策略来完成单元的教学，让教师考虑怎样进一步地改进教学，提高教学效率。这些评价当中包含了主动性和自主学习、交流和合作、媒体和技术、创造力和创新等21世纪的技能。我为学生建立一个美术学习档案袋，档案袋里收集了学生学习美术的数据和资料，促进

3、学生养成良好的学习习惯，从而也帮助了教学目标的实现。活动反思与改进我觉得修改后的评价计划更深入，更具体，修改后的评价计划里设计了多样性的评价方式，有自评、互评，老师点评，通过量规、检查表，观察表和师生讨论会等评价工具支持评价。通过评价提高了学生的学习效率，有利于学生综合素质的培养。我反思自已的教学，发现自己以前只重视学生的终结性评价，忽略了学生的形成性评价，学生没有很好地养成学习美术的习惯。通过这次培训，我真正体会到形成性评价比终结性评价更重要，更有效果。我认为由教师制定的评价量规可以逐步放手由学生来制定，老师起的是指导作用，这也是学生自评的一个表现。审核意见学校(区域学科管理

4、员):：姓名：日期: