关于作文教学的几点思考.doc

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1、关于作文教学的几点思考继光实验学校王勤奋今天这个发言，安排的是要讲讲关于作文教学的，正值郭福海老师要上省优课，也是关于作文教学的，所以，我作为打磨团队的一员，也乘这次机会好好的学习了一下，经验谈不上，只能说把我自己学习到的结合自己平时的做法，和大家一起分享分享。我想和大家分享的第一个词是——兴趣多少年来，令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣

2、。一、有趣的课堂形式我们可以用一些学生感兴趣的作文课堂的模式来激发学生的写作兴趣，例如“活动作文”“实验作文”“观察日记”等。二、广义发表1、学生也有发表欲求2、打造广义的发表平台    人们常说的“发表”，是指通过投稿，在正规出版物上刊登的一种方式。 对基础教育而言，虽然也有不少刊物给学生的优秀作文提供了发表的机会，但要想达到每个学生都能发表的程度，仅仅把“发表”理解为“正式发表”是行不通的。我们必须从广义上来理解“发表”，凡是文章登上墙报、手抄报刊、油印复印班刊、校报、正规刊物都可以算是发表，甚至被朗读、广播

3、，被老师在课堂上口头讲评或投影显示，以及作文本日记在学生之间传阅，都算是发表。  8  这种广义发表的作文教学策略，最早是上海育才中学的语文老师们发明的。他们把学生的优秀习作装订成册，供全班同学互相观摩。后来，不少教师认识到了发表对提高学生作文水平的重要性，开始在广义发表方面创造了许多新的形式，取得了良好的教学效果。例如以“日记小列车”为平台，让学生的日记能自主地交流。      网络的确给作文带来了一番新天地，它不受时间的限制，拥有海量的空间，上传快捷，阅读方便，反馈及时，使得发表每个学生的每篇文章不再成为一种

4、奢望。老师们利用网络平台进行作文教学的热情空前高涨，校园局域网、个人博客、论坛、同学录、专用作文网站甚至大型文学网站都成了教师组织学生发表作文的平台，网络作文教学可谓欣欣向荣。    广义发表法的最大特色就在于人人都能发表，符合让每一位学生都得到充分发展的教育理念。作为教师，不要仅仅把目光放在少数尖子生的优秀作文上。学校作文教育的根本目的不是为了培养作家，还是全面提高所有学生的写作技能，以备将来之需。千方百计地拓展发表渠道，打造形式多样的发表平台，让每个学生获得成功体验，激发出学生对作文的长期而稳定的热情和兴趣，

5、是广义发表法的真正意义所　　　和大家分享的第二个词“诚实“小学生作文要不要说真话”，答案是肯定的：当然要啊，这是无庸置疑的。问题是：为什么学生作文不写真话，教师又该怎样引导学生作文说真话呢?一、真话作文难在哪里？说真话一次次受到指责，或者说真话永远实现不了愿望，还说真话吗；小学生作文，经过成年人的指导痕迹过重。学生的表达被成年人认为没有文采，不具体，没有新颖性。另外，学习为分数服务的仍然比比皆是。其实，这和老师的阅卷标准有关，如果教师评价时时时提倡真话、实话，可能就不会假大空了;和教师特别强调“特色”等也有一定关

6、系。还有一点就是我们非要让学生的作文中心突出，为了这个学生开始编假话，说套话。孩子的生活，也许不是老师“认可”的生活，或者说，有些老师看不上学生的“生活”。很多情况下我们是在为习作“拔苗”。学生很会洞悉教师心理，你老师喜欢什么样的，我就写什么样的。二、如何实现作文真话？1.教师引导是关键教师的引导很重要！教师要敏感，要善于捕捉，把学生的眼睛引向生活，抓住契机将生活融入课堂，唤起学生的情感体验，活跃学生的身心，给写作文提供“活水”，学生的文字自然会更加真实；老师要让学生明确：提倡什么，反对什么，8其实一开始，我只注

7、重学生在文中的好词妙语，结果大多数学生的作文就是好词堆积，明明不是这样的。后来我就从循环日记抓起，让学生发现每天最朴实的生活中的点点滴滴，写出自己的真情实感，现在，我班学生已经慢慢学会观察，留意身边的事情了。我就很欣赏这样的作文，写出真事，说出真话，抒出真情！我们要让小学生的习作“有意思”。但是老师们追求的多是“有意义，当“意义”遇见了“意思”，孩子便不知所措了，教师需要做的是如何从孩子“有意思”的文章中探寻出“意义”来。而不是简单的将自认为的“有意义”强加给。孩子。习作是由“心”而发的。因此“思想”先行，阻遏了

8、孩子“思路”的展开。把学生习作与学生的生活联系起来，写出真情实感，其次，把学生习作与为人处事联系起来，培养学生健康、良好、积极的生活心态。我们还要尊重学生的表达个性教师要充分调动学生的主动性，积极性，给予充分的自由，能够让学生的笔在纸上自由地飞奔。只有学生的心灵自然飞扬，才能让学生在习作中自鸣天籁.；从能力培养上，个人认为：我手写我心是培养学生能力，让学生不自觉地养成观察