《最后一课》导学简案.doc

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1、《最后一课》导学简案一、创设情境，营造氛围。课前播放有关普法战争的视频、简易动态地图及文字说明。二、走近人物，体会感情。1、你是如何理解课文题目的?(各抒己见)2、你发现上课前教室里的情形和平时的许多不同了吗?(初读，到文字中去感受最后一课带来的沉重氛围。)3、变化最大的人物是谁?那天他的心理经历了哪些变化?变化的原因是什么?(带着问题读相关段落一一圈划出关键词一一自主探究变化的原因一一合作讨论深化认识一一带着对人物的理解再次自由朗读一一示范朗读和朗读评议一一再一次集体朗读，通过这些环节来体会人物的成长和亡国带给他的震撼。)4、促进他变化的人是谁?韩麦尔先生为了让同学们记住法国的语言，在“最

2、后一课”上用心良苦地做了哪些事?他最打动你的言行在哪里?(概述韩麦尔先生的主要言行：A：叮嘱一一批评一一自责一一赞美……B：穿上盛装一一发新字帖一一连上四课……再通过对最后一部分的增、删、换等手法去品味语言，通过对文章最后一部分的读法探究去体会感情，体会师生们失去语言后的痛心。)三、拓展迁移，深化认识1、简介三部分关于日本在中国进行奴化教育的作品，联系课文，探究为什么殖民者都要剥夺母语?2、集体诵读有关语言文字的诗篇，升化认识，激发学生热爱母语的情感。