模块三作业附件自己动手写文章.doc

《模块三作业附件自己动手写文章.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、作业3附件：教学设计参考模板基本信息学科信息技术年级四年级教学形式新授教师张江波单位西安市莲湖区青年路小学课题名称自己动手写文章学情与教材分析一、学情分析要点：1.教师主观分析、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情；2.学生认知前提分析：主要分析学生学习新知识的认知基础（包括知识和能力基础等）；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰；4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。二、教材分析要点：知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、

2、关键点等。学情分析：1、四年级学生学习信息技术的兴趣深厚，好动，活泼。2、学生信息技术知识掌握地不多，会灵活地使用鼠标，会在写字板里输入文字，文字录入速度较慢，初步认识了Word软件界面。3、学生在选取目标文字时，用鼠标拖黑，但容易不小心又点击了鼠标，取消了选定却还在设置；在保存文件时不太注意看保存界面的各个选项。教材分析：教材编排上从本学期起，要让学生学习使用一款新的常用办公软件——Word。这部分内容的安排，对学生进一步学习乃至将来工作具有承前启后的意义。之前已指导学生认识了Word软件的界面各组成部分

3、的名称和基本的工具。本课主要是让学生偿试使用Word写文章，再进行简单的格式设置，最后保存到指定位置。教学目标1.尽可能含知识目标、.能力目标、情感态度与价值观目标；2.知识能力表述要求：主语是学生（可隐去）；谓语是知识能力目标的动词（了解或知道，理解或领会，能够或掌握等）；3.目标所要达到的结果尽可能是可以检测的。例如：理解某个概念，能够举例说明。教学目标知识与技能：会新建Word文档，输入文本，进行简单的文字格式设置，并保存在指定位置。过程与方法：通过老师的示范或学生的讲解，互相帮助，能够掌握新建文档、

4、基本格式设置、保存指定位置操作。情感、态度与价格观：使学生感受Word强大的文字编辑处理功能及便利，增强进一步学习的兴趣。教学重点和难点教学重点：新建文档、基本格式设置、指定保存。教学难点：按需要选定文字，保存文档到指定位置。教学过程与方法（从导入到结课的步骤，含所采用的教学方法、手段，以及教具、学具、资源等）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习导入1、打开Word，让学生指认各部分名称。别学生指认各部分名称。学生自由评价。2、打开准备好的设置漂亮的Word文档，让学生欣赏（说一说怎么样）。我校小学

5、信息技术每周1节/班，知识具有连贯性，新课开始前有必要复习。打开一个已设置好的Word文档，是唤起学生的好奇心，吸引注意力，激发学习兴趣。二、讲授新知1、过渡到鼓励学生也能做出漂亮的页面。大家想学吗？2、新建自己的Word文档，必须得“新建”，有谁会新建Word文档？（注意倾听，讲完后，让学生有什么问题问小老师，学生说了老师还需要强调的提出强调）。（一是用菜单栏“文件”下的“新建”，二是在常用工具栏中的快捷按钮新建，三是在桌面或文件夹下鼠标右击，选菜单栏下的“新建”下的“MicrosoftWord文档”也可

6、以）。3、在Word里输入文字，设置基本格式。有谁会？（教师注意倾听，便于之后给予补充或强调）强调：设置前的关键一步是选定需要设置的文字操作，在这一环节操作讲解，尤其细节要慢，细致。学生想学。若有，就让学生来讲解操作。集思广益，还有什么方法新建Word文档？若有，让学生讲。（方法有不同，最常用的就是用格式工具栏里按钮设置格式，不明白按钮意思的可将鼠标放置按钮上不动就会汉字显示功能）新建Wｏｒｄ文档及基本格式设置教学，都首先咨询学生的知识情况，有学生会，就让学生讲解示范，既发挥了有一定基础的学生的学习积极性、

7、主动性，又为学生进一步学习奠定了多个指导教师的基础。信息技术课程教学的实践性决定了在教师在教学过程中要注意培养“小老师”角色助教。一个人是指导不过来的。三、实践操作布置练习任务：自己新建一个Wｏｒｄ文档，写一篇简单的日记或输入一首古诗，并设置出自己喜欢的格式。不会做的可以请教邻座同学或举手示意。（教师巡视指导，在有时间的情况下，注意看小老师做的情况，完成好，可以让他帮忙指导。）学生专心地做自己的作品。“小老师”做好了，就指导其他学生。本课是初步使用，要求自主设置格式，鼓励学生大胆偿试。信息技术中的许多技能由

8、自己摸索出来，印象更深刻。四、分享交流及保存1、先自愿展示，引导评价，用自我评价表。然后据巡视了解的情况展示代表作品。2、漂亮的作品，我们应保存下来。谁会保存文件，给大家说说。（保存文件时，需要注意保存路径、文件名等信息修改。）同学评价。然后自评或邻座学生互相欣赏评价。各自将文件保存到D盘里“四年级”这个文件夹里。通过互评、自评，让学生明确认识到自己的收获，增强自信心。展示后，学生看到了自己的劳动成果，教育学生珍