张吉珍课堂观察记录表单2.doc

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1、课堂观察记录表单1学科语文 年级 一教材版本人教版 课题画家乡观察视角一、教什么:观察者:        张吉珍 观察视点观察记录1.教学目标:是否明确而恰当? 目标明确2.核心知识:教师是如何呈现给不同学生的? 通过一课一得,集中呈现3.内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系,与生活联系? 知识注意整合,且与生活紧密联系4.学科特点:是否体现了学科特点与本质? 充分体现语文学科特点5.详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析? 抓住“一得”,精讲精练6.教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源? 整合资源,合理利用7.学法指导:是

2、否注重学习方法的指导和培养? 关注习得的过程补充视点: 无教学改进建议: 充分调动学生的参与意识,提高课堂情趣课堂观察记录表单2学科语文年级一教材版本人教课题画家乡观察视角二、怎么教观察者:张吉珍观察视点观察记录1.先学后教:能否通过预学,暴露学习中的问题? 根据学情制定教学目标:概括主要内容2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学? 从易到难,逐步推进3.课堂提问:启发式提问的次数,无效提问的次数? 提问注重启发式4.示范操作:教师能否示范高水平操作行为? 有示范操作5.变式训练:能否分层设计变式训练题? 训练由浅入深6.当堂检测:能否当堂检测学习

3、效果,及时反馈回授? 有,且反馈良好7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合? 注重小组全作,有探究性学习补充视点: 无教学改进建议: 无课堂观察记录表单3学科语文年级一教材版本人教课题 画家乡观察视角三、怎么学观察者:张吉珍观察视点观察记录1.指导预习:是否布置学生预习和思考练习,从中发现学生的问题? 布置预习,了解课文内容2.学思结合:是否引导学生思考教学内容,并主动发现、提出问题? 主动发现问题,在小组中交流合作3.合作学习:形式、次数,是否有效组织、汇报交流、点拨指导? 小组合作、同桌合作、个人汇报4.聆听心声:教师能否细心聆听

4、学生不同意见,然后灵活积极地回应? 教师乐于倾听5.情境导入:是否创设情境,导入新课,激发兴趣,引导学生主动学习? 创设情境,学习兴趣足6.活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果,活动的交流与指导 课堂练习充分7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 当堂完成书面练习,有指导补充视点: 无教学改进建议: 无课堂观察记录表单4学科语文年级一教材版本人教课题 画家乡观察视角四、学得如何观察者:       张吉珍     观察视点观察记录1.目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成? 达成预期目标,人人会写主要内容2.各有所

5、得:全班不同水平的学生是否各有所得? 关注不同层次,达成有差异,但不影响教学目标达成3.特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要? 分层教学,关注两头4.时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践? 有足够的思考时间5.问题解决:学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决? 有疑难问题,且当堂解决6.作业完成:老师分层布置的作业,学生完成的程度。 人人当堂完成7.相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见 有独特思维,尊重个性差异补充视点: 无教学改进建议: 无

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