新的理念和方式培训教师――引导教师主动学习和自我提高的培训方式.doc

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1、新的理念和方式培训教师――引导教师主动学习和自我提高的培训方式一、对历史的反思：　几十年来，讲授法是师资培训中占主要地痊的培训方法，幼儿教师的在职和职前培训基本上都有是在传授式的被动接受学习中进行的。听（听专、老师口头讲授）和看（看幼儿园教师如何上课）是教师获取教育观念和行为的主渠道，直到今天。　　近几年来，风起云涌的幼儿教育改革在不断地刷新着幼儿教育从理论到实践的方方面面。而造就幼儿教师的职前幼儿师范教育的改革却步履缓慢，与现实需要拉开了越来越大的距离，从课程内容到教学方式，都不能适应当前的实际需要，甚至可以说落

2、后于幼儿园教育改革10年之多。从灾里造就出来的教师几乎一一都需要立刻接受在职培训的再造。遗憾的是，现行的在职培训在内容上有很大的随意性，常常照搬职前培训的内容；在培训方式上，仍然以大规模的口头讲授和观摩看课米，听和看仍然是教师获取新观念和行为的主渠道。　　在这种培训方式中，受训教师的知识是从外向内的灌输，而缺少发生在内部的主动学习和建构。许多研究和实践已经发现，这种培训的作用主要体现在让受训者了解和理解知识、原理和规律上，而在使他们掌握教育教学实践策略和技能上作用甚微。用这种方式培训出来的教师对新观念咏诵如流，却与

3、行为完全脱节，个个都有成了思想的巨人，口头咏诵着新《纲要》中所倡导的主动学习的理念，行动进行着传授式的教育，他们正在用自己经历过的教学方式教幼儿。历史告诉我们：我们用什么样的方式培训教师，教师将用什么样的方式教育幼儿。改变我们对教师的培训方式，教师才会改变他们对幼儿的教育方式。　　二、八年研究的初步结论　　从1995年起，经过8年的理论思考和深入实践的研究，我们提出了贯彻和执行新《纲要》幼儿教师所应具备的四项基本策略与技能，形成了操作层面的实践形态；初步探索出一套引导教师主动学习和自我提高的新的培训方式和策略。　　

4、1、幼儿教师所应具备的基本策略与技能。　　贯彻和执行新《纲要》幼儿教师所应具备的四项基本技能主要包括：引导幼儿主动学习、教育渗透于一日生活、因人施教、家园共育。　　（1）引导幼儿主动学习。幼儿只有通过主动学习才能获得真正内化的知识经验，获得有益于终身发展的素质基础。主动学习的策略包括两个最基本、最关键的要素，即教育目标需求化和相互作用的学习方式。　　教育目标和内容需求化是幼儿主动学习的基本前提。我们的研究发现，实现教育目标和内容需求化的途径可以归纳为两种；　　生成――开发幼儿现实需求中已有的和可以生成的教育价值。在

5、幼儿的现实需求和兴趣中已经具有教育所追求的价值．我们要努力去发现和满足幼儿的这类需求，帮助幼儿强化、生成和发展教育所期望幼儿获得的情感态度和经验。此外，在幼儿的现实需求中，还暗含着大量符合教育目标的价值和经验，有待于保教人员去开发。即使是幼儿的一些负性行为，若要去伪存真就可以发现，孩子真实的内心需求同样蕴含着可以开发的教育价值和经验。　　转化――将教育目标中幼儿必须学习的价值和经验转化为幼儿的需求。　　我们能够在幼儿的需求中发现和开发出大量的符合教育目标的价值。对于那些幼儿没有需求和兴趣的教育目标和内容，保教人员必

6、须通过教育的艺术将其转化为幼儿的需求和兴趣、可以通过创设问题情境引发幼儿的学习兴趣和动机；也可以通过创设教育情境使幼儿感受到学习、探究活动和行为的意义，产生内在的学习动机。　　与环境直接相互作用是幼儿主动学习的必由之路。教育目标和内容需求化只是引导幼儿主动学习的分步，它使幼儿进人了主动学习的积极准备状态，使幼儿想学，愿意学，但要实现主动学习，幼儿就要不断地与环境相互作用。当幼儿遇到感兴趣的事或产生需求时，他通常会主动运用自己原有的经验作出解释和采取行动。如果能够解决问题，幼儿的原有经验则得到巩固、强化，如果不能解决

7、问题。他们会想出新办法由吸纳老师和同伴的建议、做法。也就是说，当环境的反馈使幼儿意识到自己原有的经验的局限性时。他们会主动地顺应环境，调整自己的认识。　　教师要支持幼儿按自己的想法作用于环境；促使作用于环境的结果易为幼儿感知和体验井用具有启发性和互动性的方式引入新经验。　　（2）因人施教的策略。新《纲要》指出：要促进幼儿富有个性的发展。这需要我们真正做到因人施教。　　承认差异、认识差异、尊重差异是因人施教的基本前提。当幼儿在各自不同的家庭背景中经历了人生最初的三年，带着初具倾向性的人格特征来到幼儿园时，我们保教人员

8、所面对的是一个个活生生的、具有明显差异的个体。孩子们对爱和安全感、对新体验、对活动的需求都有很大的差异；孩子们的发展虽然经历一些共同的阶段，但每个幼儿在发展方向上、发展起点、速度和最终达到的水平上都存在着差异。　　注意接纳、耐心等待、善于引导是因人施教的根本保证。教师要接纳和发现每一个幼儿的独特价值，发现和培植幼儿的闪光点，并将其作为教育的生长点，帮助每一个