今天你是主角.doc

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1、今天你是主角靶当村小学赵颖思考的问题1.知识点（尤其是重难点）的学习与掌握是否还有更多的方式？2.快乐轻松的教学氛围很难创造吗？3.我们给“差生”显示能力、获取自信的机会了吗？案例描述月考试卷上，我所任教的班有一道单项选择题答的很不好，题目是这样的：Howold___Lily?选项有：A.amB.isC.are因为在课本中学过Howoldareyou?这个例句，很多学生都选择了C，看来，学生对be动词的掌握还不够扎实。上课后，我首先将学生们的错误进行了订正，然后把事先写在小黑板上的一个小口诀拿给学生看（我的设想是背会小口诀后

2、，进入练习巩固环节）。我用am,你用are,is用在他、她、它，复数人称都用are。应该说小口诀朗朗上口，也把be动词的3个具体形式同主语的搭配关系描述得很正确，不一会儿，，学生们都能流利背出。我故意找了两个英语程度不高的学生站起来背给大家听，结果在意料之中。“Verygood!”表扬给了他们快乐。“嘻，小菜一碟！”小龙扬了扬脑袋，得意写在脸上。“假如我再说5个句子，你能找出错误吗？”我紧逼一步。他迟疑了一下，“没关系，你有三条求助热线......”“打电话、降低难度、我们大家来帮你”，我的话还没说完，同学们已经七嘴八舌接上

3、了。游戏的结果是小龙赢了，我们大家都知道为什么，正如小龙自己说的---那是世界上最简单的句子。小龙的胜利无疑是这节课的一个转机，我欣喜地看到一些学生已经摩拳擦掌准备同我比试比试了。后边的课怎么办？准备的练习要不要做完？教室会不会乱成一锅粥？我犹豫了。既然死强调语法行不通，大量练习又让学生兴趣不高，何不换个教学方式呢？“小组比赛！”我发出了指令，早已形成默契的学生在欢呼声中摆好了战场。“IsIyourEnglishteacher?”我假装随意地问出了我的问题。“Sure.”“Yes.”同学们喊出了答案。“Youarewrong

4、.”“No.”这时小欣和小雪几乎同时举起了手。“正确的句子应该是AmIyourEnglishteacher?”小欣的解释为她所在的小组赢得了两面小旗，当我在黑板上给他们组添画小旗时，同学们才恍然大悟，原来比赛已经开始了。我提出了比赛的要求：“以小组为单位，人人参与，直接答题奖一面旗，解释正确或换一种表达方式再加一面。”比赛的气氛热闹极了，不需再强调am,is,are的一百个注意事项，为了那一面代表荣誉的小旗，同学们争先恐后，甚至绞尽脑汁去积极判断、改正。最后五分钟，我要求每个小组做即兴发言，总结一下今天游戏中学习的感受，其中

5、有一个小组做得很有意思。小雪组做了一首打油诗：be妈生了三个娃，am,is还有are,搞得我们分不清，编首小诗算惩罚。下课的铃声响了，它为学生们的总结添加了一个漂亮的标点。教学反思一堂课就这样在充满个性色彩的结论中结束了，学生的主动参与意识得以表现，“玩”的热情渗入到了原本枯燥的语法教学中。尤其在教学与游戏的争辩与结论过程当中，思维的发散令我始料不及。在“乐”与“学”相融合的氛围中，我发现了学生以往“藏”起来的幽默、轻松、理性、技巧。这节课给我感触颇深，它使经常做“主角”的我，真切的感受到了学生带给我的超越想象的惊喜。