黄珍元教研活动.doc

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1、《祖父的园子》教学活动的得与失我们团队为了这次教研活动进行了十几次的研讨，开始针对阅读课文的教学如何确定新主张而展开激烈的讨论，最后确定为：“在小组合作学习模式下，略读课文的教学也能书声朗朗”，接下来进行集体备课，五位老师各抒己见，各尽其能，求同存异。在磨课的过程中，我们的对话在交流，我们的观点在碰撞，我们的思维在飞扬，在研讨的过程中，虽说有苦有乐，但我们依然乐在其中。《新课标》提出：“只有多读，才能有丰富的知识，才能形成良好的积累，才能培养独立阅读的能力。”在本课的教学中，伍丽老师充分发挥学生的主体作用，小组合作学习，学生

2、发言积极，课堂精彩纷呈。一．导入新课非常别致。课前谈话一结束，伍老师就声情并茂地朗诵一段美文，并告诉学生老师今天要带你们走进这个美丽的大花园，接着让学生看着大屏幕把这段话美美地读一遍，学生入情入境得读，尽情的感受花园的美丽，生活的美化，老师很自然地揭示课题，这就是著名女作家萧红笔下的祖父的园子。二．品读细节注重朗读。教学中伍老师让学生结合阅读提示自由地读课文，读后交流，我在园子里看到了什么从整体上感知课文，梳理文章脉络，感受作者童年生活的自由和快乐。小组合作学习时，伍老师则抓住本课的关键问题：园子里的哪些情景让作者对童年生活

3、久久不能忘怀呢？小组交流汇报时，伍老师进口重点词句，引导学生品位感悟作者内心的那份自由，那份快乐，那份美好，通过各种形式的朗读，引导学生从对话中悟情，从文字里悟趣，让学生从琅琅书声中体会作者的快乐，体会祖父的慈爱三．课内课外有机融合略读课文的教学应该是联系课内外阅读的桥梁。小练笔正是本着这样的理念而设计的，趁学生意犹未尽，伍老师让学生续写结尾，让学生充分发挥自己的想像，散发自己的思维，碰撞智慧的火花，写完后让学生大声读出来，与同学分享，最后，伍老师像揭秘人一样把故事的结尾用优美的语言娓娓道来，极大地激发了学生课外阅读的兴趣。

4、这节课尚有一些美中不足，伍老师激励性评价语言不够多，有人说好孩子是夸出来的，作为教师，我们应该把最美的笑容送给学生，把赞美的话大声的及时的说出来，这样，我们的学生学习起来会更快乐，更自信。