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1、幼儿园教学活动观察记录草坪上的小洞洞绵绵春雨过后,在阳光的普照下,幼儿园草坪上出现了许多一厘米大小的洞洞,洞口边缘是一堆浮土。这些洞洞如同一座座微型的小火山,引起了孩子们的好奇。他们三个一群、五个一伙,围着这些洞洞议论纷纷:“这些洞洞是从哪里来的?”“洞洞里藏着什么秘密呢?”“会不会是小草渴了,要喝水了呢?”随着一个个问题的出现,孩子们的兴趣越来越浓厚。我发现这是个很好的教育契机,于是鼓励孩子们展开了探究活动。“草坪上为什么会出现洞洞?”孩子们的探究需要资源的支持。除了同伴、教师、家长以及相关社会人士的支持与帮助,图书资料、网上信息等材料资源是幼儿获得知识的有效途径。于是离园前
2、,我让孩子们带着问题回家——“草坪上为什么会出现洞洞?”鼓励他们通过各种渠道展开调查。第二天一早,孩子们就带来了各种各样的答案。1.“每个小洞洞里有一棵小草,春天到了,小草就会从地底里钻出来。”2.“这些洞洞是老鼠洞,我爸爸说,上次他在电视里看到草坪下有许多田鼠洞。”3.“我爷爷说,我们经常在草坪上玩,把泥踩得很结实,小草们不能呼吸了,所以要在草坪上挖一些小洞,这样能让小草呼吸。”4.“我在妈妈买的书上看到的,是蝉从地下爬出来留下的洞洞。”5.“爸爸帮我查了,网上说可能是蚂蚁洞。因为蚂蚁很小,所以这些洞洞也很小,而且洞口还有浮土。”我把孩子们找到的答案一一罗列出来,然后组织他们
3、讨论。在激烈的讨论辨析过后,孩子们认为答案2不合理,因为老鼠的身体比小洞洞大多了,不可能从这么小的洞里爬出来;答案3也不可能,因为近期内幼儿园没有人去整理草坪,所以这些洞洞不可能是人为的;答案4就更不正确了,因为蝉是夏天出来活动的,这个季节还没有蝉呢。现在,只剩下答案1和5还有待验证。分析当孩子们发现了草坪上的小洞洞后,一系列问题浮现在他们的脑海中,他们非常迫切地想知道答案。我以幼儿的问题为切入口,设置悬念,调动起幼儿的探究激情,鼓励他们运用身边的各种资源来寻找答案。幼儿成为解决问题的主人。当他们带回各种各样的答案后,我又以追问的形式来引导他们考证答案的合理性。如针对答案“草坪
4、上的洞洞是老鼠洞”,我追问幼儿:“老鼠有多大?”“我们发现的洞洞有这么大吗?”“最小的老鼠能从这个洞洞里钻出来吗?”一连串的问题不仅帮助幼儿证实了这些洞洞不可能是老鼠洞,还帮助他们理清了大小、守恒的概念。“真的是蚂蚁洞哦!”为了求证到底哪个答案才是正确的,我和孩子们带着小铲子来到草坪上,决定挖开这些小洞洞一探究竟。这时,欣怡说:“我们先看看洞里有什么再挖吧!”她的提议得到了大家的赞同。有的孩子干跪趴下身,把洞口松散的泥扒开,眼睛贴在洞口使劲往里瞧。看了半天,他们很肯定地说:“这里面黑乎乎的,没有看到小草,应该是蚂蚁洞。”话音刚落,许多孩子就迫不及待地用小铲子挖开洞洞。果真不假,
5、许多小蚂蚁出现了。孩子们兴奋地大叫起来:“真的是蚂蚁洞哦!”分析“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是发现者、研究者、探究者,而在儿童精神世界中,这种需要特别强烈。”幼儿只有运用多种感官感知事物,不断地动手操作探索,反复尝试,验证思考,才能获得丰富的科学知识和经验,获得探索成功的喜悦。“为什么下雨后草坪上才会出现蚂蚁洞呢?”通过孩子们自身的努力,洞洞里的秘密被揭开了,可随之而来的是:“为什么下雨后草坪上才会出现蚂蚁洞呢?”孩子们又带着问题回家了。在家人的帮助下他们了解到,原来下雨时为了防止被雨水淹死,蚂蚁要在下雨前把洞堵起来,雨停了,蚂蚁会从洞里爬出来觅食,它
6、们就会把洞口打开。其实,平时草坪上就有这些小洞洞,但小朋友在草坪上活动,踩来踩去的,把洞口踩实了,不容易发现。雨过天晴后,草坪上比较整洁、干净,所以很容易就发现了蚂蚁洞。为了帮助孩子们更全面地掌握蚂蚁洞的秘密,我自编了故事《蚂蚁丁丁历险记》。从故事中,孩子们不仅掌握了蚂蚁怕水的特点及会衔土堵洞的本领,还了解到蚂蚁洞的特点,即洞口小小的、圆圆的,洞口有浮土。蚂蚁衔土堵洞的验证接下来,为了验证下雨前蚂蚁会衔土堵洞这个现象,我和孩子们又一次进行了实地观察。在一次下雨前,我把孩子们带到草坪上,他们惊喜地发现,许多小蚂蚁正衔着泥土在堵洞口呢。事实又一次被验证了。现在,只要谈论起蚂蚁洞,孩
7、子们便会滔滔不绝地说出许多相关知识来。分析“为什么下雨后草坪上才会出现洞洞呢?”“平时蚂蚁洞为什么不容易发现?”“下雨前,蚂蚁一定会用泥土把洞口堵起来吗?”在孩子们找到蚂蚁洞后,这三个问题把他们的兴趣进一步激发,他们想了解蚂蚁洞更多的秘密。在收集资料、听故事、实地观察中,他们探究到了蚂蚁怕水的特点及能感知天气变化、会衔泥堵洞口的本领,还学会了寻找蚂蚁洞的方法。可见,当幼儿对身边的自然现象发生兴趣后,他们会产生许多问题。这时,教师不仅要成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,更重要的是要抓住契机
