电大本科小学教育《教学设计》试题及答案.doc

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1、中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）教学设计试题一、判断题（每题3分，共30分）1．心理学家斯腾伯格认为，人的认知结构由元成分、操作成分和信息获得成分；3种成分组成，这3种成分相互依存、相互联系，推动认知水平的不断提高。()A．完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备D．部分错误2．教学设计模式具有3方面的功能：(1)教学设计模式可以为教学设计的实践提供直接的指导(2)教学设计模式可以为教学设计的理论研究提供资料、素材(3)教学设计模式可以为教学实践活动提供指导()A．完全正确B．完全错误C无错误，但不完备D．部分错误3．多媒体教学设计的整合工作

2、采用组成课堂教学系统的教师活动、学生活动、教学内容及教学资源（或学习资源）4要素进行方案分析、评价和组合。()A．完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备D．部分错误4．威斯顿和格兰顿在他们的《教学方法的分类及各类方法的特征》一文中，根据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类：教师中心的方法，相互作用的方法，个体化的方法，实践的方法。()A．完全正确，B．完全错误C．无错误，但不完备D．部分错误5．目前，网络课程的教学设计主要采用五种教学模式：讲授式、个别辅导式、讨论式、探索和协作式。()A．完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备D．部分错误6．按照布卢姆的教育目标分类学，

3、综合是指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念、原理。()A．完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备D．部分错误7．美国学者艾斯纳(E.W．Eisner)认为，在课程与教学设计及评价中，应该包括行为目标、提出问题的目标和表现性目标这三种类型的目标。()A.完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备D．部分错误8．教学设计的局限性：教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想，因此，教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题；同时教学设计最后形成的教学方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，实际教学过程是一个动

4、态的活动过程，因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。()A．完全正确B．完全错误C无错误，但不完备D．部分错误9．教师是学校教学活动的主导者，同时也是教育教学过程的特殊媒体。()A.完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备D．部分错误10．教学策略可以分成三种分策略：组织策略、宣传策略和管理策略。()A.完全正确B．完全错误C．无错误，但不完备D．部分错误二、简答题（每小题10分，共20分）1．行为目标有哪些优点和缺点？2．瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么？三、单选题（每题3分，共30分）1．()是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。

5、A．传递策略B．组织策略C．管理策略D．微观策略2．对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要得到X的学习结果，就要提供或安排Y的条件。这是()。A．设计学习活动的行为主义原则B．设计学习活动的信息加工观点C．设计学习活动的建构主义观点D．设计学习活动的情境认知观点3．()指教育评价的第三个时期。即20世纪50-70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。A．“心理测验时期”B．“目标中心时期”C．“标准研制时期”D．“结果认同时期”4．一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有

6、必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是()。A．奥苏伯尔B．加涅C．梅里尔D．皮亚杰5．依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的()特点。A．组织性、高效性、先进性B．目的性、可控性、适应性C．目的性、高效性、可控性D．可控性、灵活性、适应性’6．在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括()5个层次的目标。A．获取、同化、适应、施行、达成B．获取、同化、理论、施行、模式C．获取、同化、方法、施行、达成D．获取、同化、方法、模式、综合7．任何行为都是由特定环境（或情境）

7、决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。这是()的观点。A．行为主义学习理论B．社会学习理论C．建构主义理论D．情境认知理论8．()涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。A．呈现策略B．管理策略C．传递策略D．组织策略9．在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种()。A．理论B．工具C．方法论