四年级数学下册单元试卷分析.doc

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1、小学四年级下册数学试卷分析四（2）班熊超第一单元试卷分析（一）学生卷面反馈。1.基础知识部分学生做得的十分理想，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的稳、准、实，对学生应掌握的知识训练的到位。学生的进步特别快,这与平时练的多要求高有关。大多数学生对本册容易知识点掌握得很牢固，仅有少数学生出现问题。学生在三年级的计算能力比较差，乘法列竖式不会写，除法当作乘法列竖式，也不会试商，我们要要求学生计算做到“一步一回头”，不要到头来算总账。    2.填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。3.学生

2、对数找规律，掌握得很好，观察仔细，积极思考，能找出数的规律，填写的较好。                                    （二）今后的教学方向从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1.培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。                    2.通过测试我们发现看似简单的问题

3、，不少学生做错，特别是计算题，我们有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是我们对学上把握度上出了偏差，过高的估计了学上的能力，这是我们教学上的弱点，今后我们一定想办法克服这一毛病。3.立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。4.平时练习时要有针对性，不要让学生泛泛做题，力争做到优生吃好，一般学生吃饱，学困生吃了，既不浪费时间，又收到

4、良好效果。5.重视学生的学习过程，不要急于求成，教学中要随时随处培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。总之，这次单元考试成绩展示出了教师的教学风范与水准，也暴露了教学中的一些问题，试卷分析也是教学中的一项重要内容，它是一面镜子，能照出斑点；它也是一个坐标，为我们教学指明改革方向，望我们今后做得更好。第二单元试卷分析四年级学生、老师是新课程的先行者，从某种意义说，考试中出现问题对新课程的成败有重大的影响。因此，深刻反思考试卷所存在问题的基础上，反思今后的教学。现将试卷情况分析

5、如下：一、试题分析：1、“生活化”与“数学化”相得益彰填空题的第1、2、36题从人文关怀（爱心捐款）到生活问题（粮食产量）到社会关注（人口普查）这三个方面全面考查了学生的读数、写数、改写及近似数等多个数学知识点。在数学试卷的内容设计上学生体会到数学与生活的密切联系。同时在这三道题中还关注着学生的一种数学习惯、数学的阅读理解能力，很多学生应读数分行写，导致在写数时只写一部分。2、“操作题”与“表述题”凸现能力新课程改革要求教师积极引导学生开展实践活动，为此，操作题作为发展学生数学动手能力的有效途径之一。试卷中的操作题综合了垂线的作法、指定

6、角的的量法、平行四边形的高作法等多种知识，有效地考查了学生动手的能力。表述题的设计，显现学生的思维过程、数学语言表达能力，对学生的思维方式和思维能力有比较准确的把握。试卷中说说“计数单位”和“数位”，可以看出学生对概念的理解程度，训练了学生的数学“口才”，学生可通过“说”，练出“口才”，更练出智慧。3、“探究性”与“应用性”相辅相成试卷的最后一题，过马路问题。虽然，在生活中不可能要考虑这些数学问题在过马路，但从数学角度分析，数学学习不能仅仅是掌握一些概念、原理、形成一定的技能，而且必须经历观察、验证、等过程，逐步培养其发现问题和解决问题

7、的能力，这是社会变革对教育提出的要求。考试评价不仅要考查学生的掌握情况，更应关注学生学习方式的转变，学生不仅从试卷上获取数学知识，更重要的是检查了学生获取知识的方法。二、对今后教学工作的想法：我觉得每次检测，我们老师总是在让学生反思，而忽略了自己的反思，我也经常这样。其实有时我反而觉得教师自己反思比学生重要。从试卷内容看，教师平时应扎实抓好基础知识，基本练习到位、练习多样的训练。其次，在教学中反思学生的学习方式、思维的灵活性、联系生活、做数学能力，做到既面向全体，又因材施教。最后学生计算出错引起的成绩不理想该如何对策，这是我一直反思问题

8、。反正只有学生、教师双方的相互反思，才能让我们的考试充满生命成长的气息，就像水里的鱼儿离不开水那样。第三单元试卷分析一、试题分析本试卷共计四个大题，涵盖了教材中的第三单元所学的内容，比较全面地考查了学生的学