昙花教学设计.doc

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1、昙花教学设计虎林市第五小学吴翠云教材分析:本单元用简洁、生动、准确的语言介绍了昙花的特点以及“昙花一现”的含义。通过本单元的学习，学生能够了解昙花的特点，初步了解“昙花一现”的含义，并通过网络，在家长的帮助下了解中外历史上哪些人和事是“昙花一现”的，深入理解“昙花一现”的比喻义。同时，通过阅读课文，学生可以初步感受抓住特点来写植物的写作方法，并通过课外实际观察自己喜欢的一种植物，抓住特点向大家做介绍，以此了解更多植物的特点，感受大自然的美丽多姿，进而更加热爱大自然，热爱生活。学情分析:二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和合作能力,能够在教师指导下

2、预习课文,在平时的训练中初步学会了有了问题在小组内合作研究的学习方。设计理念:语文是实践性很强的课程，课堂教学就是一次语文实践过程。本着“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理念，根据“自主、合作、应用”的原则，本课的学习我下发预习提纲，指导学生自主预习，针对其中的一个问题在小组内开展研究。课堂上，将自主感知、合作交流相结合，从词句入手感知昙花的特点，理解“昙花一现”的含义，进而体会抓住植物特点来写的写作方法。教学目标:1.正确流利有感情地朗读课文，认识10个生字。2.了解昙花的特点及“昙花一现”的含义，了解“古今中外历史上哪些人或事是‘昙花一现’的

3、”。3.初步感受抓住特点来描植物的写作方法。能观察一种植物，并抓住这种植物的特点向大家做介绍。教学重点:正确流利有感情地朗读课文,认识10个生字。教学难点：了解“昙花一现”的含义，结合课前调查了解“古今中外历史上哪些人或事是‘昙花一现’的”。教学过程：（一）直接引入：　　同学们，在本单元中我们已经学习了《植物妈妈有办法》《小鸟和牵牛花》两篇课文，认识了薄公英、苍耳、豌豆、凤仙花、小草和牵牛花，它们各有各的特点。本次“快乐读书屋”又向我们介绍了一种奇特而珍贵的花——昙花【老师板题】。昙花有哪些特点呢？让我们快走进课文去看看吧！（二）检查读课文情况，了解文

4、章大意：1、利用教师演示文稿，出示难读的句子，评正读音。2、指名分自然段朗读课文。（三）精读课文，体会特点。1、借助音节快速阅读课文，思考：课文主要介绍了昙花的哪些特点？用线画出有关句子。[学生自由读文，边读边画]2、全班交流。1）夜间开放。2）花色白，花朵大，花朵香。3）花期短。交流中进一步研究：①师：昙花为什么会在夜间开放呢？第一小组的同学研究了这个问题。有请第一组汇报。【播放演示文稿1】师：我们说适者生存，植物也在适应环境呢！昙花在夜间开放，就是适应它的生长环境，而时间久了就成为了它的生长习性了。②刚才第一小组同学的介绍中还提到了昙花的另一个特点

5、，昙花为了在又干又热的环境中生存下去，不仅选择在晚上开花，而且还有什么特点？预设：昙花开放的时间很短，一般只有三四个小时。师：所以人们把昙花开花称做“昙花一现”。“昙花一现”最初是指昙花开放的时间很短暂，它还有一个意思呢！用横线在文中画出来吧！全班交流“昙花一现”的比喻义。师：古今中外历史上，有哪些人和事是“昙花一现”的呢？有请第二小组给大家介绍一下。[展示学生演示文稿2]师：稀有的事物，显赫一时的人物出现不久消逝了，我们都可以用“昙花一现”来形容，这是它的比喻义。③师：昙花还有什么特点？预设：花色白、花朵香。课文中写到[利用教师演示文稿出示语段]师：

6、课文中用了一个词形容昙花的花朵？预设：素雅。师：这几种花，你认为哪种花可以说是素雅的？[出示几种花的图片]预设：莲花、凤仙花、樱桃花可以说是素雅的，而串串红、月季花是鲜艳的。师：作者就是抓住了昙花花朵白、大而且香的特点。在夜间开放，只开放几个小时，昙花把自己的精彩浓缩在那短短的几个小时，大家想看看昙花开放的过程吗？[播放视频]师：看了刚才的片段，你有什么感受？让我们读出昙花的美吧！[全班齐读昙花开放的语句]师：同学们，作者用很简洁的语言向我们介绍了昙花的生长特点、外形特点，还介绍了关于昙花的成语。这样，使得我们没有见过昙花的人，读了课文就仿佛见到了昙花

7、一样，看来抓住特点来写，就能给读者留下很深的印象。课前，老师请你观察一种的植物，下面有请第三小组的同学来介绍一下他们观察的植物，其他同学要注意听，看看你能不能猜出他们说的是什么。[学生演示文稿3]（四）总结全课：师：大自然是位了不起的妈妈，世界上的植物大约有多少种，每种植物都有各自不同的特点，是它们让这个世界更美丽，是它们让我们的生活更丰富多彩。只要你善于观察，勤于思考，从大自然中你会收获多多！昙花原来生长在墨西哥、危地马拉等国家。那里气候特别干热，白天的太阳就像烈火一样。如果昙花在白天开花，它的花瓣、花蕊很容易被烤焦死掉。于是，昙花就慢慢养成了在夜间

8、开花的习惯。　　一般情况下，一株昙花可以同时盛开十几朵花，常常在夏季或初秋的时候开。当夜晚来临