幼儿园课程_自考笔记 自考资料

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1、科目：幼儿园课程名词解释题1.1．“学问”中心课程：依据知识的性质和知识的内在逻辑为中心而编制的课程，它注意的焦点是如何引导学生的学术发展。1.2．“经验”中心课程：以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程，它关注的重点是学生的个性形成和自我实现。1.3．隐性课程1.4．幼儿园课程1.5．活动课程2.1.1.幼儿园课程目标2.2.1.幼儿园课程内容2.3.1．幼儿园课程组织2.3.2．论理组织法2.3.3．心理组织法2.4.1．直接教学2.4.2．间接教学2.4.3．课堂文化2.4.4．专业化教师2.5.

2、1.幼儿园课程评价3.5.1.弹性计划4.1.1.单元主题活动4.2.1．项目活动4.2.2．主题网4.4.1.区域活动简答题1.1．与学科课程相比较，活动课程有什么特点?答：活动课程相对于学科课程的教师、教材、课堂的三中心提出学生、问题、实践活动三中心；学科课程以学生知识和智力发展为主，注重知识获得，注重教育结果，而活动课程注重学生个性全面发展，注重问题解决，注重教育过程；学科课程注重训练教育，以客观定性评价为主，而活动课程注重养成教育，以主观综合评定为主．评定内容广泛．不仅包括知识还包括情感、能力等。1.

3、2．幼儿园课程的性质和特点是什么?答：幼儿园课程具有以下基本属性：(1)基础性：幼儿园教育是整个教育的奠基阶段，是为儿童一生成长奠定根基的阶段，因此具有基础性。(2)非义务性：学前教育的非义务性质，决定幼儿园课程也就具有非义务性。(3)适宜发展性：幼儿园课程要适合幼儿身心发展的客观规律与特点。幼儿园课程的主要特点有：(1)启蒙性：幼儿园的课程不在高深，在于是否能开启幼儿智慧与心灵，萌发他们优良的个性品质。(2)生活化：幼儿园课程内容要来自于幼儿的生活，课程实施要贯穿于幼儿的生活。(3)游戏性：游戏是幼儿的基本

4、活动形式．也是基本的学习途径。(4)活动性和直接经验性：幼儿的行动性和形象性的认知方式和认知特点，使得幼儿园课程必须以活动为基本存在形式。(5)潜在性：幼儿园课程是蕴涵在环境、材料、活动和教师的行为之中．潜移默化地发挥促进作用的。1.3．简述“学问”中心课程与“经验”中心课程各自的特点及局限性。1.4．“课程即学习科目和教材”这种课程概念关注的重点及其隐含的教育价值观，它的合理性与局限性各是什么?1.5．“课程即儿童在校获得的学习经验”这种课程概念关注的重点及其隐含的教育价值观，它的合理性与局限性各是什么?1

5、.6．“课程即学校组织的学习活动”这种课程概念关注的重点及其隐含的教育价值观是什么?它的合理性与局限性又是什么?1.7．“课程即教学计划”这种课程概念关注的重点及其隐念的教育价值观是什么，它的合理性及局限性各是什么?1.8．“课程即预期的学习结果或目标”这种课程概念关注的重点及其隐含的教育价值观是什么?它的合理性和局限性各是什么?2.1.16．幼儿园课程目标在课程中有什么作用?2.1.2．幼儿园课程目标三大来源的具体内容是什么?2.1.3．如何对教育目标体系中三大来源的信息进行筛选协调?2.1.4．幼儿园课程

6、目标可分为哪几个层次?2.1.5．幼儿园课程目标的制定应遵循哪些原则?2.1.6．确定幼儿园课程目标的具体方法是什么?2.1.7．建立幼儿园课程目标体系需考虑的三个因素间有什么关系?2.1.8．建立幼儿园课程目标体系需要考虑的因素有哪些?2.2.1．幼儿园课程内容有哪几个基本组成部分?2.2.2．选择幼儿园课程内容有哪些原则?2.2.3．就幼儿的认知学习来说，有价值的内容具有哪些特点?2.2.4．选择幼儿课程内容时，贯彻兴趣性原则的途径有哪些?2.2.5．当前幼儿园课程内容选择中需要注意哪些问题?2.3.1．

7、幼儿园课程内容的组织方法有哪些?2.3.2．幼儿园课程内容的组织形式有哪些?2.3.3．幼儿园课程内容的组织原则是什么?2.3.4．幼儿园教育的主要途径有哪些?2.3.5．幼儿园教育活动的基本组织形式有哪些?2.3.6．幼儿园课程组织应遵循哪些基本原则?2.3.7．幼儿园课程计划包括哪些内容?2.3.8．幼儿一日生活安排应注意的事项是什么?2.3.9．论理组织法的优缺点是什么?2.3.10．心理组织法的优缺点是什么?2.3.11．以学科为中心组织形式的优缺点是什么?2.3.12．以社会问题为中心的组织形式有何

8、优缺点?2.3.13．以儿童为中心的组织形式有何优缺点?2.4.1．直接教学的适用范围及局限性是什么?2.4.2．间接教学的局限性表现在哪里?2.4.3．支架式教学有什么特点?2.4.4．当前幼儿园时间资源浪费的主要原因有哪些?2.4.5．针对幼儿园时间资源浪费的问题应采取什么对策?2.4.6．幼儿园环境的创设应遵循什么原则?2.5.1．幼儿园课程评价的主要目的是什么?2.5.2．幼儿园课程评价的五