乘法的初步认识信息窗三.doc

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1、信息窗3——变鸽子教学内容：教科书第8-9页信息窗3、自主练习1、2题。教学要求：1.巩固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。2.进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。3.总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。教学重点、难点：理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。有关0的乘法是本课的教学过程：一、创设情景，导入新课，提出问题1.谈话导入：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！（设计意图：培养学生细心观察的能力，通过情

2、景图遇到的问题引入课题，激发学生的学习兴趣。首先展示了一个热闹的变魔术的主题图，这一情景使学生特别喜爱的。情境中暗示了生活中的许多数量，这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的距离。有利于课堂活动的开展。）2.引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据图上的信息提几个数学问题考考大家？（1）小组合作提出问题（2）全班交流。学生可能提出的问题：1.原来三顶帽子里一共有几只鸽子？2.现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？二、自主探究，合作学习，解决问题同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决我们

3、提出的问题，你们有信心解决好吗？1.自主解决问题：第一个问题：原来三顶帽子里一共有几只鸽子？第二个问题：现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？2.小组合作交流自己的想法和算法。（设计意图：平等民主的师生关系、宽松的学习氛围解除了学生的思维顾虑，培养学生自主合作的能力，独立解决问题的能力。这样设计充分调动了学生的积极性。）三、精讲点拨1.小组代表交流方法，在全班交流2.引导学生进一步理解乘法的意义。3.根据学生的汇报板书：第一个问题：1+1+1=3（只）1×3=3（只）或3×1=3（只）第二个问题：0+0+0=0（只）0×0=0（只）4.引

4、导学生总结出“1和任何数相乘都得任何数”的规律。“0和任何数相乘都得0”的规律设计意图：进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。了解“0和任何数相乘都得0”的规律 四、自主练习，巩固提高（一）自主练习第一题。1.自主在书上列出加法和乘法算式。2.让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快。3.集体订正。（二）自主练习第二题。1.自主解决第一个问题。2.引导学生理解0和5相乘仍然得0。3.自主提出问题后，解决问题。4.小组内交流后，全班交流。（设计意图：进一步巩固掌握“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0

5、”的规律）  （三）自主练习第三题。1.自主填空，写算式。2.集体订正。（四）自主练习第四题。1.学生提出问题。一共有多少面红旗？一共有多少面黄旗？2.小组内交流讨论计算方法。3.集体订正。五、达标测试，矫正反馈1.出示没有结果子的4棵果树，求一共有多少个果子？让学生列出算式：（）+（）+()+（）=（）×()2.填空。1+1+1+1=()用乘法表示：（　）×（　）＝（　）0+0+0+0+0=（）　用乘法表示：（　）×（　）＝（　）9+9+9=（　）用乘法表示：（　）×（　）＝（　）3.集体订正，让学生说出是几个几相加用乘法怎样表示

6、。六、全课总结说说这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：1和0的乘法计算1+1+1=3（只）1×3=3（只）0+0+0=0（只）0×3=0（只）1和任何数相乘都得任何数。0和任何数相乘都得0。课后反思：本节课的教学主要是让学生学习1和0的乘法，学生在学习过程中很容易理解1和0的乘法，有关1和0的乘法计算学生掌握的较好。但是在总结“0”和“1”的乘法规律时部分学生有点困难。个别学生在计算0的乘法时当成加法计算，在理解0的乘法算式时不够深入。在以后的教学中还要注重对学生进行归纳和概括能力的培养。