《静女》教学实录.doc

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1、《静女》教学实录刘恺彬师：在古典诗歌世界里，爱情是一个永恒的话题。大家想想，在咱们的记忆中，有哪些描写爱情的诗句？生1：请为何物，直教人生死相许。生2：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。师：我记得咱们初中学过一首诗，叫做《蒹葭》，蒹葭……生：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。师：还有呢！两情若是长久时……生：又岂在朝朝暮暮。师：很好！大家请看屏幕上的两句诗，“月上柳梢头，人约黄昏后”，你看，这情人相约，花前月下，多少缠绵又多少诗意。这两句诗不写一个“爱”字，却尽显风流。古代诗歌就以其独有的笔墨，为我

2、们描绘了一幅幅浪漫经典的爱情画面。今天，我们一起来学习一首描写爱情的诗歌《静女》。在学习这首诗歌之前，我们先来了解一下与《诗经》有关的文学常识。(PPT展示相关文学常识。稍作停顿，给学生时间看一遍相关文学常识。)师：我请大家注意两点，第一，关于《诗经》的内容，孔子对它的评价，“思无邪”；《静女》这首诗选自《诗经·邶风》，“风”，就是民间歌谣。第二，注意一下手法，“重章叠句”与“比兴”，何为“比兴”？(再给学生一点时间关注刚才所说的两点。)师：接下来，请大家齐读这一首诗《静女》。生：（齐读。）师：

3、读得很好。但是读得快了一点。让我们先来注意一下这几个字音。（PPT展示重要字音。）大家看，这个字怎么读？生：女(rǔ)。师：这个呢？生：说(yuè)。师：为什么这么读？生：因为它们都是通假字。师：刚才大家还有两个地方读得不大好，我说大家读得太快，特别是停顿、节奏，大家没能读出节奏。一般来说，《诗经》以四言为主，大多数地方两两停顿。但这里两句：一，“俟我/于城隅”，大家跟我读这一句“俟我/于城隅”（生跟读两遍）。二，“匪/女之为美”（生跟读两遍）。来，咱们再把这首诗朗读一遍，要求读准字音，读出节奏

4、。生：（朗读。）师：少了些深情，但总体不错。这首诗一共分为几章？生：三章。师：下面，我想请大家，用咱们现代的语言，分章节复述这首诗。第一章，（PPT展示第一章）“静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰”。（停顿）请大家结合注释，同学之间可相互参考。生：（相互交流。）师：（巡视后。）谁来复述这第一章？生1：（举手！老师示意站起。）师：请你尽量大声一点。其他同学认真听。生1：有一个美女……（生哗然大笑）有一个美女，约我在城墙边见面，却躲藏着不出现，“我”……那个男子就……（用手搔头，生笑。）搔头，

5、很迟疑的样子，犹豫不知道要不要走。师：他走了没有？生1：没走。师：请坐。这位同学有一点非常好，他在最后说“我”或“男子”搔首踟蹰，他补充了这个主语。但是，咱们来看第一句“静女其姝”，“静女”什么意思？生：文雅。师：“其姝”呢？生：美丽。师：“其”是形容词词头。合起来该怎么说？生：文雅的女子非常美丽。师：俟我于城隅？生：在城角边等我。师：俟，什么意思？生：等待。师：这个词很重要，请大家留意。“爱而不见”，谁“爱而不见”？生：静女。师：谁“搔首踟蹰”？生：“我”。师：很好！来，咱们看第二章，“静女其

6、娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美”。生2：（举手，老师示意站起。）文雅的女子很美好，赠送我红色的管萧，管萧鲜明有光的样子，我很喜欢它的美。师：你第三句“管萧鲜明有光的样子”，用更简洁的语言，该怎么说？生2：管萧鲜明有光。师：很好！请坐。来，咱们来把这第二章读一遍。生：齐读。师：好！第三章！（巡视）谁来试一试？生：（静默。）师：谁来试一试？生：（依然静默。）师：没人来试，那我只好叫个同学来了。语文科代表。生：（大笑。原来是生2。）师：又是你？（惊讶状。）来，不怕，大胆尝试，一切因此而神圣。生2：我

7、在野外放牧的地方，采摘荑草赠送给静女，荑草确实美丽且稀少，不是……哦，是静女送给他的。师：哦，看，发现问题了。来，接着，不怕。生2：静女在野外放牧的地方，采摘荑草赠送给我，确实美丽且稀少，不是荑草美丽，而是因为那是静女所送。师：你刚才有一个字读错了，荑，应读(tí)。第二，刚才你第三句说“确实美丽且稀少”，这里应该加个什么主语？生2：荑草。师：他说荑草很美，你觉得这里有没有说女子很美？生2：有。师：也就是说，他说荑草很美，实际上是说静女很美。很好！坐下！（停顿）这首诗一共有三章，咱们刚才也都复述

8、了一边。下面，我想请问大家，能否用一句话，概述这首诗歌的主要内容？生：（思考，讨论。……）师：如何用一句话概述一个故事？谁来试一试？生：（静默。）师：一句话？咱们应该注意什么？……那就有一些很重要的要素不能丢。来，谁来尝试一下？生：（静默。）师：知以行为本。你知道，但是你不做，不实践，你就发现不了问题。大胆实践，不要太在意结果。生3：（举手！老师示意站起。）写了一对青年男女约会的情景。师：他这么说可不可以？生：可以！师：他这句话中包含了哪些要素？生：谁，在做什么。师：还可以加个“在哪里”。很好！