《让太阳长翅膀》阅读推荐课教学设计.doc

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1、《让太阳长上翅膀》阅读推荐课教学设计学校常州花园二小年级三（2）班教师史文英学科语文课题《让太阳长上翅膀》阅读推荐课日期2010.5.11教学目标：1．初步接触作者金波和他的作品。初步接触儿童诗，感受儿童诗的想象美。2．引导学生走进《让太阳长上翅膀》一书，能诵读其中的一两首。3．引导学生在倾听与朗读中展开想象，在诗人金波的人格魅力引领下初步感受儿童诗的特点和韵味，感受儿童诗的情趣。制定依据：1、教材分析：本书是“金波儿童文学精品系列”系列之一，是著名作家金波2007年奉献的童诗自选集。金波老人怀

2、揣童心，先后共出版了70多部诗歌、歌词、童话、散文、评论作品集，因其成就辉煌而获得国际安徒生奖提名，成为中国文学界“最接近安徒生的人”。他以丰富的儿童想象，纯粹的儿童化语言，明快活泼的基调，率真的儿童情感，向孩子们勾勒了一个个美妙而充满爱的世界。他的文字是有灵性的，作品是有生命的，他的每一首诗、每一篇童话和散文都是他不朽的金色童年的一次再生。金波就是这样一位童心未泯的儿童文学作家，他喜欢和孩子们一起，收藏那童年弥足珍贵的记忆，找寻新鲜而活跃的童年元素，他给花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流都赋予了色彩

3、，给予了生命。正像他对自己的评价：“睁开眼睛看自己，已进入了老年；闭上眼睛看自己，还是那个孩子。从孩子变老人，从老人回到童年……为孩子们写作是非常快乐的事情，不会有黄昏的伤感和灰色的心态。”金波就是这样一位一直拥有童心的人。《让太阳长上翅膀》这本儿童诗集收录了作家多年来精心创作的儿童诗一百余首，文句隽永、工整，境界高远，其中有多首被选入大陆及港台语文教科书。2.、学生分析：这个班级和赵老师带的三（3）班比起来，总觉得少了点文味，多了点顽劣。一学期的教学下来，总觉得虽然自己在有意识地培养孩子爱读书

4、的好习惯，采用多种方法激发孩子们的读书热情。但是似乎收效甚微。比如读《一百条裙子》、《兔子坡》、《马小跳》等等给他们听，一部分同学会兴致勃勃，一部分则依然自说自话地玩，哪怕是铅笔、直尺，甚至是自己的手指等。要想让他们爱上阅读，养成课余时间读儿童文学的读书好习惯似乎总差点什么。之前，我们班学生没注意过金波，除了记得学过了金波的《做一片美的叶子》，对金波作品几乎不了解。今天是孩子们第一次阅读整本的儿童诗，相对于其他儿童文学作品来说有难度。课前我调查到，全班49人只有1-2名学生买了《让太阳长上翅膀》

5、这本儿童诗集，希望我今天这堂课能成为孩子喜欢儿童诗、阅读儿童诗的开端。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前播放《海鸥海鸥》学生欣赏自由跟唱在歌声中进入学习活泼有趣一、以歌导入1．同学们，你们知道这首歌是谁写的词吗？2．今天，老师带来了他写的一本书，这本书被誉为“最值得珍藏的儿童读物”。（出示书面。）要想先看这本书的小朋友得专心地听和读，大胆地想和说，课后老师才愿意让你第一时间借阅它。说出金波爷爷的名字。齐读书名《让太阳长出翅膀》提出学生的上课要求——认真听读，大胆想说。二、以书引人1．下

6、面我们来聊聊作者吧。你了解金波爷爷，读过他的作品吗？（出示金波照片、简单介绍）学生自由说说自己对金波的了解。学生观看视频。1说说怎么读诗？由作品及作者，说心里话来激发学生了解作者、了解作品的迫切期望。2．以前我们很少学习儿童诗。今天老师介绍的这本书里可都是诗歌呢。读书前，我们一起听听金波爷爷教我们怎么去读儿童诗吧。3播放金波先生与学生交流的视频。4、看了视频，你想说什么吗？2，说说心里话（如：金波爷爷你写了这么多作品，真了不起！等）三、目录导路1．听了金波爷爷的话，同学们肯定很想看这本书了。翻开

7、《让太阳长上翅膀》。读作品简介。这将帮助你学会选择适宜自己读的书。2、看目录，可以了解书的大致结构。学生齐读《让太阳长上翅膀》书题，作品简介。指导读目录，对书的结构有大致了解。给学生选择读物的方法。也学习把握全书结构的读书办法。四、初读体味看了作品简介，读了目录。有些小朋友更迫不及待地想读读书中的诗了。1、各自找一首喜欢的诗歌轻轻读一读。2、不认识的字词同桌相互帮助解决。3、大声多读几遍。4、读完想想你为什么喜欢这首诗？从这首诗中读出了什么味道？5、请把它推荐给其他小朋友？学生自由读书。同桌交流

8、一下初步感受。互助解决生字词。注意喜欢诗的理由由第一感觉到对诗的理解要有顺序地说一说。带着兴趣读书，读书的目标由低到高，循序渐进。五、赏读品味（一）《愿站成一棵树》1．（幻灯出示诗歌内容）这首诗的名字叫——愿站成一棵树。2．老师也喜欢这首诗。读这首诗的时候我们要把自己当做站着的一棵树，想象自己在泥土中生根，在风雨中发芽，想象自己站在山坡上、大道旁、小河边、校园里……这样你就能读懂诗歌啦。3试一试。让想象的在心中生根、发芽、长叶、开花，那时你就不仅会听懂鸟儿们的叫声，还会听懂许多许多呢！4．让我们