初中物理探究式教学模式的实施策略.doc

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1、初中物理探究式教学模式的实施策略在《义务教育物理课程标准（2011年版）》中将科学探究作为课程内容的一部分，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一.“探究式学习”是科学素养的重要组成部分•在初中物理教学中，探究式教学是指把科学领域的探究过程以及探究方法引入课堂，使学生经丿力由情景观察，讨论思考，问题提出到问题解决的过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神.探究式教学是促使学生有效学习的方式之一•图1是美国缅因州国家训练实验室做的一项研究

2、：对于不同指导方法下，24小时后学生对学习材料的保持率•研究结果表明通过讨论保持率为50%；实践练习保持率为75%；向其他人教授或对所学内容的立即运用保持率为90%•而讨论、实践、教授给他人这些学习方式又都归属于主动学习的范畴•探究式教学强调的正是青少年的口主性、探索性、实践性的学习方式.目前对我区的探究教学课堂观察来看，学生存在两种极端表现：要么思维停滞，场面冷清，预设的探究活动变成老师的“独角戏”；要么场面热闹，七嘴八舌，仔细观察，浮光掠影，一无所获•同时由于学生的主动参与参差不齐，有些课堂几乎

3、成为优秀学生的表演秀，学困生失去了话语权，久而久之便成为“思维的懒汉”•纠其原因，是教师的探究式教学策略匮乏，操作僵化所致.1选择探究课题的策略物理课程提倡探究教学，但并不意味着每一堂课都需要探究•那么什么样的教学内容适宜选择探究式教学呢？1.1新知识与核心知识之间应高度关联若新概念与以往的知识没有相似性或便于对照的差异时，学生不可能在已知知识的基础上解答问题或进行分析，如果对新概念进行独立探索，那么有可能带有很大的偶然性，而偏离解答问题的基本方向.1.2知识各要素间具有足够的联系当所学的教学内容包

4、含大量分散的、相互之间很少联系的事实时，比如“声与现代科技”，教学的侧重点在于向学生展示各种声现象、声技术,激发学生的学习兴趣•教师可以充分运用多媒体进行展示•再比如“改变世界的机械”一节，教师也可以利用多媒体播放一些录像图片，从而开阔学生的视野，也可以提前安排学生查阅资料，然后进行展示•上述内容不适宜用“探究式”教学模式.1・3引进的知识要索具有重要意义，联系的性质是多层次的比如“凸透镜成像规律”，成像的特点与物距的关系是多层次的，而且是初屮物理屮属于核心知识，比如照相机、投影仪、放大镜都非常贴近

5、学生的现实生活，使学有所用的价值取向深入人心.2师生关系策略在探究式教学中，师生关系对教学效果的影响尤其重要•有人做过一项调查“有成效的教师有哪些特点？”被调查者是40名男女教师和他们的5至10年级的学生，调查发现所有年龄组一致提名的特征是热情开朗、善于营造欢快气氛.2.1建立民主平等的师生关系教学成效显著的教师与众不同之处在于：向学生展示学习的快乐，并将快乐传递给他们的学生•他们的教学设计着眼点是促使学生成功，他们的课堂能够容纳不同的观点.因此说只有教师与学生建立的是民主平等的师生关系，凭借个人才

6、智有意识地营造宽松、和谐的课堂氛围，才会使学生最大限度地参与到知识的学习、探索、讨论Z屮，使每个学生感受到学习的魔力每时每刻都可能发生，学习变得如此令人兴奋，从而将主动学习的愿望转化为实际的学习行动.2.2探究模式中，师生间交互为主体在探究教学模式中，师生关系呈现出来的是交互为主体•在探究活动的初始阶段，为了激发学牛的探究欲望，首先需要教师为学生创设问题情境，将探究活动启动起来•在这一阶段，教师对课堂的主导作用显著，可以认为在此阶段的教学过程中教师为主体•当明确了探究冃的之后，需要学生制定探究方案并

7、具体实施探究，教师只是作为辅助角色帮助学生完成教学任务，教师作为顾问、咨询者或合作伙伴而存在，那么学生是这一阶段的主体.2・3教师要提高自身素质探究教学的效果和质量在很大程度上受教师教育信念的影响，而不是教师的专业知识•探究教学中教师应作为顾问、咨询者或合作伙伴而存在,一个有成效的教师信任学生有能力，赏识和肯定学生的能力，为学生提供空间促其主动地探索未知，发现并创造知识；尊重学生，在其思维缜密或有创造性时得到强化，宽容对待学生出现的思维偏差，并鼓励大胆发言、倾听学生才可以深切体验学牛的感受和理解深度

8、，从而引导他们在探索屮不断完善自我.探究式教学对教师的综合素质提出更高的要求，比如有老师在引导学生讨论孔融让梨的现实意义时，有学生提问“孔融为什么在几岁时就懂得让梨，而在38岁时却沦落为贪官？”可见学生的知识背景可能超出老师的想象•做一个知识渊博的老师不仅是老师的觉悟，更具有现实意义•教师职业与表演和销售有着许多共通之处•我们不仅耍完全掌握所教学科的知识，还要让学生愿意“购买”我们所提供的商品•作为学生活动的促进者和示范者，要求教师具备多学科、丰富渊博的知识•探究教学