小学美术教育与学生综合素质提高.doc

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1、小学美术教育与学生综合素质提高合肥市翠庭园小学杜家祥美术教育不但培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。近几年来美术教育得到各级教育部门的重视，许多学校在硬件和软件上狠下功夫，取得了不少教学成果。但也存在一些问题。比如：创新能力差，个性表现不足，用固定的模式去思维去作画。我在四年级美术教学中发现这样的问题，画面主体确定了，让同学们补充一些，使画面丰富活泼，往往有一半同学在一角补充太阳，再加上三两棵树。其实这种绘画技能幼儿园大班的小朋友都能掌握。在上五年级画文具盒这节课时，我先带领学生分析了文具盒的透视效果，可让同学写生自己文具盒时，还

2、有三分之一的学生临摹课本上的作品。新课标指出：“要以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革”。创新教育已成为目前和今后学校教育的主旋律。在小学美术教育中，如何使学生的各种素质得到全面发展，已引起广大小学美术教师的关注和思考。下面笔者就谈一些粗浅的看法。推行素质教育已经多年了，从学生的全面发展和国家的未来的角度考虑，素质教育是极其重要和必要的。素质教育一改应试教育惟分的做法，是让学生德、智、体等全面发展，注重动手能力、创新能力、适应能力和学习习惯等多种能力和习惯的培养。我是一个素质教育的坚决拥护者和实践者。下面就谈谈我在教育教学中贯彻素质教育思想的具

3、体做法。一、创设情境，激发学习兴趣兴趣是最好的的老师。有兴趣的学习能使人全神贯注，积极思考。在教学中，老师可创设情境，展现技法，让学生先感到惊奇，再赞叹，最后产生兴趣。比如，在上蜡笔水彩画时，第一节课，我就当众演示了蜡笔水彩画的作画过程。当开始刷水彩色时，全班都在惊呼。于是我就势引导说：“你们想不想掌握这种绘画技巧？”大家异口同声说“想”。在接下来的三节课里，大家都非常积极，兴趣很高，每次作业都有不少成功的作品出现。此外，适当运用游戏于课堂教学中，能活跃课堂气氛，调动学习兴趣。儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好，让学生在游戏活动中展开生动的想象，仿佛

4、已经置身于充满笑声的游乐之中，让学生在轻松愉快的氛围中，学习绘画艺术。二、专项练习，培养各种能力1、观察能力的培养，敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。很多学生认识不到这一点。因此，在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少。这时教师就应该调动全体学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对象的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，经过多次反复的训练以提高学生敏锐的观察事物的能力。2、想象力、创造力的培养。应引导学生在基于绘画主体的基础上进行大胆地合理地想象，充分发挥小学生富于幻想的天性，要用儿童的语言，天真烂漫地表现他们的内心

5、世界，尽管每个人最后得出的结果不同，作品的风格、表现手法不同，但只要是符合艺术创作的基本规律，就应该给予肯定的鼓励，以提高学生的自信心，促进学生的个性发展。3、动手操作能力的培养，动手操作是小学美术学科体现得最为充分的一个方面，尤其在手工粘贴画中，它要求学生手脑并用，画、剪、粘贴缺一不可，充分调动了学生全部的注意力，使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行。教师要把学生带出课堂,回到大自然中去,如在操场中,校园附近找一些树叶,石子或从身边的杂物中找一些挂历纸,烟盒,还可以捉一些昆虫,找些鸡毛、小贝壳等，做些贴面、小工艺品。这样既可以废物利用,又可以提高学生的观察能力,动

6、脑动手能力。因此，它也是训练儿童良好心理品质的一个有效手段。三、转变观念，提高审美意识由于少年儿童的身心发展和认知事物有密切的关系，儿童美术是儿童身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是儿童发展过程中的一种特征，因而只是一种“阶段性”的成果。我们教学生学美术并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力。因此我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。学生画有如下几个特点：（1）、用色、用线大胆、果断、单纯。（2）、不受对象约束，带有强烈的主观性，带有很多印象成份。（3）、随意性大、对比强烈，夸张，无拘无束。在无意中创造奇特的令人惊奇的效果

7、，这正是学生画的魅力所在。因此在评价学生的美术作品时，不能以像不像为准则来评价，而是在画中是否真实反映学生的内心感受，是否有独特新颖的表现。学生的描绘水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想像的综合。只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。也只有了解学生，尊重学生认知规律，才能正确评判孩子们的作品。四、学科渗透，加强学生德育　　良好的思想品德不会与生俱来，需要我们去培养。绘画可以加深学生对生活的理解和热爱