湘教版五年级科学下册教案.doc

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1、五年级科学下册教学设计第一单元听话的电磁铁一、本单元在结构上分为三层：1．同学们将通过电磁铁的制作，了解电磁铁的结构和组成，知道电可以产生磁，知道电磁铁的基本性质。2．探究影响电磁铁的磁力大小和磁力变化的因素。3．了解电磁铁的应用。二、说一说，图上的几副图画的是什么，标志着什么？你知道吗？学生观察单元页上的图片并齐读书中小诗。三、回忆磁铁的基本性质。1．吸铁、隔物吸铁；2．同极相斥、异极相吸3.指南北方向。四、师总结单元页上内容单元页上的画面依次出现了磁、电、电磁铁及利用电磁铁的原理制作的磁卡电话，与单元小诗相互呼应。介绍了电与磁之间相互作用有互为因果的关系，展示了人类对电磁

2、的利用情况及美好前景。第1课制作电磁铁教学目标：1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2．知道电磁铁的组成部分，通电后产生磁性，断电磁性消失；3．模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想；4．会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路；5．学习科学家认真、细致、努力的科学研究精神。教学重点、难点：1．放手让学生玩电磁铁，从中发现问题并提出问题。2．指导学生怎样制定研究计划。教学准备：导线、钉子、电池盒、回形针、指南针、灯座或小灯泡、幻灯片教学过程：1．引入。介绍科学家奥斯特。丹麦科学家奥斯特（生于1777年——1851年）……人们为了纪念他，从1934年起，磁场

3、强度单位命名为奥斯特。2．学习新课。活动一、模仿奥斯特的发现问：奥斯特的发现是什么呢？猜一猜？你能根据书中提供的材料去发现奥斯特猜想吗？学生分组实验：模仿奥斯特的发现。汇报实验情况：发现小磁针在转动。说明：电路通电后产生磁性，电——磁。从而知道了奥斯特的猜想可能是：电流对磁针的作用力可能是横向的。活动二、自制电磁铁。（探究电磁铁的磁性）1．定理：电磁铁是一个带有铁芯的导线圈。2．结构：铁芯、线圈。3．分组制作电磁铁，并用自制的电磁铁接触回形针，观察有什么现象产生？（产生磁性）4．猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？（电流、线圈匝数）5．实验现象电磁铁通电时吸起回形针，断电后回形

4、针掉下。实验说明：电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失.6．用铁钉制作的电磁铁，通电后能吸起回形针。其它的物体是否也能吸起回形针呢？活动三、其它物体代替铁钉是否能吸起回形针。学生分组活动，并将现象记载书上3页表格里。二、制作电磁铁1．你们想制作一个像老师一样的电磁铁么？需要哪些材料？在制作过程中应注意些什么？2．学生制作活动。三、初步分析电磁铁的磁力1．比一比，你们的电磁铁，谁的磁铁吸引铁的本领比较强呢？2．估计一下，你们的电磁铁要增强引力，与哪些因素有关？3．总结并且板书学生意见：导线、电池、铁钉规格四、探究实践磁力大小你能根据自己的推测设计一个实验来试试看吗？在实验过程中

5、要注意些什么？总结整理：1、只能改变一个单一因素。2．如何改变这个因素。3．怎样来记录。探究活动。教师巡视指导总结汇报活动：通过实验，你发现猜测的因素和电磁铁磁力大小有关么？你们是怎样操作的？比较了那些数据？将学生的研究成果板书在黑板上。五、了解电磁铁两极的变化：我们通过刚才的比较，知道了电磁铁的一些特点。现在我们来比一比，磁铁和电磁铁有哪些相同与不同？用磁针测一测，你的电磁铁的两极。再和其他小组的电磁铁比一比，你发现了什么？能解释一下你发现的现象和原因么？能使你们的两个电磁铁磁极相同么？比较一些两组组装的电磁铁有什么不同？合并小组活动，要求：改进一个小组组装的电磁铁，使两个

6、电磁铁磁极一样。（相同的小组则改变成不同）总结活动过程，板书学生改装的经验方法。电磁铁的两极是可以改变的，可以通过……六、全文总结通过今天的学习我们了解了一种新的磁铁，我们看看他有什么用处。希望同学们把学到的指示广泛的应用到生活中去，使生活更加方便。板书设计：1.制作电磁铁铁芯电磁铁——装置线圈通电产生磁性断电磁性消失第2课电磁铁的磁力教学目标：1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2．能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同；3．能够对电磁铁的两极变化进行探究。教学重难点：1．知道电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、线圈匝数有关系。2．培养学生的实验能力和归纳概括能力。教学

7、准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片。教学方法：观察法、动手实践法。教学过程：导入新课，自行发现问题：一、游戏　　1、谈话：　　同学们，课下你们都制作了电磁铁，下面我们来进行一个小游戏，先在小组间进行，看看你们小组谁的电磁铁吸起的大头针最多，然后，我们请每个小组推荐的选手再进行刚才的游戏，最后，选出胜利者。二、学生游戏，评选优胜者。三、讲述：　　有的电磁铁吸起的大头针较多，有的电磁铁吸起的大头针较少。这说明什么？这节课，我们继续研究关于电磁铁的问题。（板书课题）学习新课，自行探究问