江苏省启东市初中化学 3.1 水的组成学案（无答案）.doc

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1、课题1水的组成学习目标1、认识水的组成；了解单质、化合物的区别。2、学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。3、通过电解水的实验，培养学生实事求是的态度。学习重点水的组成；单质、化合物的区别学习难点电解水的实验；单质、化合物的区别教具学具直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴等本节课预习作业题1．水是由_________和_________组成的，水属于纯净物、化合物、氧化物。2．下列叙述正确的是（）A.水是由氢气和氧气组成的B.水分子是由氢单质和一个氧原子组成的C.水是由两个氢元素和一个氧元素组成的D.水

2、是由氢元素和氧元素组成的3．在电解水的实验中，正确的实验现象是()A.通电后，两个电极上都有气泡产生；过一段时间后，发现两个玻璃管内气体的体积比约为2∶1B.负、正两极分别有氢气和氧气，而且体积比约为2∶1C.水是由氢、氧两元素组成的D.水发生分解反应，在插入正极的玻璃管内产生的是氢气4．纯净的水是___________色，____________气味，____________味道的____________体。在1标准大气压下，水的凝固点为____________℃，沸点为___________℃。水在___________℃时的密度最大，为__________

3、_g·cm-3。水结冰时体积，所以冰的密度(填“大于”“小于”或“等于”)水的密度，冰能______在水面上。5．下列叙述正确的是（）7A.自然界的物质都是以化合物形式存在的B.水是由氢元素和氧元素组成的化合物C.冰块与水混合得到混合物D.凡是含氧元素的物质都是化合物教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流（一）学生围绕教材内容和预习作业题自学3~5分钟。1．精读课文、实验演示、资料。2．了解并会总结水的组成。3．了解单质、化合物及其它们两者之间的区别。（二）学习小组进行讨论交流：1．水是由什么组成的？2．如何得到上述结论的？怎样通过实验

4、来证明？3．水是单质还是化合物？由水电解而得的两种物质是单质还是化合物？（三）教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流情况灵活处理）1．教师检查学生预习作业，对重要的问题作记录。2．明确自学、群学内容和要求，教师巡回辅导，答疑解惑。3．生生互动，对预习内容进行讨论交流。4．掌握预设教学要求，达到预设教学目标。1．水的组成实验3-1现象记录：学生实验7展示探究①通电后电极上发生什么变化？②两支玻璃管内的液面有何变化？③比较两支玻璃管中产生气体的体积。④用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴部分，现象？⑤用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴部分，现

5、象？讨论：在电解水的实验中，有新物质生成吗？水发生了什么变化？结论：有氢气和氧气生成，说明电解水发生了化学变化。水（H2O）氢气（H2）+氧气（O2）分解反应课堂练习：⑴下列叙述正确的是（）A．水由氢气和氧气组成    B．水由氢元素和氧元素组成C．水由氢原子和氧原子组成D．水由氢分子和氧分子组成⑵下列关于水在通电情况下的实验描述正确的是()A.通电后，电极上出现气泡，与正极相连的试管中可收集到一种可燃性气体B.通电后，电极上出现气泡，与正极相连的试管中的气体能使带火星的木条复燃记录现象记住结论：学生练习7C.正极上产生的气体与负极上产生的气体的体积比为1∶2D

6、.正极上产生的气体与负极上产生的气体的体积比为1∶8⑶关于电解水实验的叙述中氢气表现出的化学性质是()A.产生的氢气无色、无味B.试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水C.氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下放置D.将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖锐的爆鸣声2.单质和化合物概念举例区别相同点单质由同种元素组成的纯净物H2、O2同种元素组成纯净物化合物由不同种元素组成的纯净物H2O不同种元素组成纯净物化合物、单质举例交流：化合物：H2O、CO2、SO2、KClO3、KMnO4、P205、Mn02、Fe304单质：H2、O2、O3、N2、Cu、Fe、P、C、

7、S学生独立思考完成表格，展示交流（启发学生从元素种类的角度去考虑）学生思考举例，交流，教师补充7讨论：H2O、CO2、SO2、P205、Mn02、Fe304大家发现这些物质的组成有何特点？结论：由氧元素和其他任何一种元素组成的化合物叫做氧化物。注意：区分单质、化合物、纯净物、混合物时不能只看名称，而要认真分析其组成后才能得出结论。即不能注重外表而不看实质。课堂练习：下列物质中：⑴氧气⑵氢气⑶硫磺⑷冰水混合物⑸海水⑹天然水⑺蔗糖水⑻5%双氧水⑼铜⑽空气⑾高锰酸钾⑿石灰水⒀氯酸钾⒁五氧化二磷⒂铁粉⒃氧化铁属于混合物的是属于化合物的是属于单质的是属于氧化物的是学生练习

8、，并请学生思考，为什么？