引领教师专业成长,促进学生全面发展.doc

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1、引领教师专业成长促进学生全面发展——苗圃项目第4期小学校长研修总结彭原乡地坑小学董生福很荣幸能够参加第309期希望工程暨第70期香港苗班的培训。通过聆听朱纪华、郭景扬、蒋水清等专家和名校长的讲座,互动交流，以及到黄埔区第一中心小学挂职等活动，让我收获颇多，对教育工作有了新的认识。教育是充满理想的职业，作为校长，必须有自己的理想。在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天，我们在转换教育思想，更新教育观念方面如何去做？也许我们现在急需做的，不仅仅是把学生的考分再提高一些，而是如何保护孩子的天赋，如何让孩子健康成长

2、，去享受生活，创造生活。要做好教育这项工作，作为校长，首先要引领教师&业成长,丰厚教师的专业素养。教师，是学校发展的核心动力。在黄埔区第一中心小学挂职的两周，发现学校的每一位老师在张弊校长的引领下，工作积极性非常高，她们在工作中实现了自我价值，感受到了工作带来的乐趣。一个好的学校，不单靠校长一个人，而是校长如何引领每一位老师为这个团队去拼搏、去奉献。结合本次培训的理论与实践，我认为引领教师专业成长要做以下几方面的工作：一、教导主任事务型业务型我们的教导主任整天忙于材料上报、资料整理，很少有时间去钻研教学管理，久而

3、久之，教师在平时的工作中难免出现或多或少的问题，导致教学质量下滑。这就要求我们的教导主任精通业务，从事务管理向业务管理转型，做好听课、评课、说课、教学设计、教学反思等日常教学管理工作。二、教研组长实施型——研究型教研组长的工作不仅仅是按照开学制定的教研计划一项项地去实施，更重要的是要带领组内所有成员去解决教学中的实际困难和问题。在黄埔区第一中心小学看到了这样一幕：一节课下來之后，教研组所有成员围坐在一起，就这一堂课谈自己值得学习的地方，指出存在的问题和学生学习过程中的闲难，大家畅所欲言、各抒己见，共同探讨解决问题

4、的办法，共同学习提高，共同答疑解惑。而我们在一堂课结束后只做简短的点评，不去深入研究问题出现的原因和对策。所以教研组长要带领大家从教研活动的实施向问题的研究转型，去解决我们实际教学中的困难和问题。三、骨干教师示范型——引领型在黄埔区第一中心小学与崇明县堡镇小学结对联动活动中，黄浦区第一中心小学派出两名骨干教师为大家呈现了两堂精彩的示范课，人家从这两堂课中学到了很多教学方式和教学策略，为我们树立了标杆。而我们的骨干教师只要形成，就只会脚踏实地干好自己的本职工作，其他教师很难领略到他（她）们精彩的课堂教学。这就需要我

5、们的骨干教师适时地为大家上示范课，帮助和引领其他教师探索课堂教学的新方式、新方法，既起到示范的作用，又达到引领的效果。四、年轻教师摸索型一一学习型近年來，年轻教师的选拔，都是通过考试录取、面试审查、岗前培训等环节才进入我们这个队伍的。他（她）们的知识底蕴是毫无置疑的，来到工作岗位后，我们就会给他（她）们安排相应的年级，相应的学科，让他（她）们开始从事教学工作，却忽略了他（她）们的课堂教学能力，如驾驭教材的能力，课堂组织的能力，管理学生的能力等等，他（她）们不知道如何上好这一堂课，可以说是“摸着石头过河”。这时我们

6、就要让有经验的老师来帮助他（她）们，承担带教任务，指出年轻教师在课堂教学中存在的问题，让年轻教师虚心学习，不断改进，尽快地具备课堂教学应具备的各种能力，使年轻教师在最短的时间内成长起来，让他（她）们少走弯路。五、考核机制实绩考核表在每学期的教师工作考核屮，借鉴黄埔区第一屮心小学的实绩考核表，让老师从德、能、勤、绩等方面入手，写出自己在工作中取得的成就，学校考核组按照老师在实绩考核表上写的内容进行考核，激励和促进教师尽心尽力地去工作，让每一位老师在工作中都有成就感，有一颗进取心。为我们培养后备的中层干部提供了保障，

7、同时解决了教师流动后师资力量削弱的问题，为教师队伍的可持续发展和学生健康成长奠定了基础。学生要健康成长，全面发展，主要是改变学生的思想认识、行为习惯，让他（她）们做一个社会人、文明人，掌握一定的科学知识，学会做事、学会做人。一、授受知识，开启智慧知识是开启智慧大门的金钥匙，首先要让学生掌握一定的知识技能。我们的课堂教学要发生本质性的改变，不要再用灌输式的教学方式，而是让学生通过动手操作、观察比较、合作交流等方式自主地获取知识。做到这些还远远不够，我们还应鼓励学生走出课堂、走出校园，在家长的带领下到外面去学习更多的

8、社会知识，如怎样乘车、怎样购物、怎样与人沟通交流等等。二、培养习惯，规范行为良好的行为习惯是做一个文明人最基本的要求。我们应从学生的每一个细节入手，规范行为举止，比如学生的写字姿势、坐立姿势、拾捡垃圾、助人为乐、相互礼让、待人诚恳等。小到一言一行，大到文明礼仪，将习惯的培养，行为的规范渗透到学习和生活的每一个细节。这些工作不需要我们刻意地去做，只要我们在平时的工作或生活中