古诗《春晓》教学反思

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1、古诗《春晓》教学反思古诗《春晓》教学反思作者：姜燕转贴自：长春大学子弟校点击数：173古诗《春晓》教学反思出处：长春大学子弟校作者：姜燕古诗《春晓》教学反思古诗《春晓》教学反思作者：姜燕转贴自：长春大学子弟校点击数：173古诗《春晓》教学反思出处：长春大学子弟校作者：姜燕古诗《春晓》教学反思古诗《春晓》教学反思作者：姜燕转贴自：长春大学子弟校点击数：173古诗《春晓》教学反思出处：长春大学子弟校作者：姜燕古诗《春晓》教学反思古诗《春晓》教学反思作者：姜燕转贴自：长春大学子弟校点击数：173古诗《

2、春晓》教学反思出处：长春大学子弟校作者：姜燕古诗《春晓》教学反思古诗《春晓》教学反思作者：姜燕转贴自：长春大学子弟校点击数：173古诗《春晓》教学反思出处：长春大学子弟校作者：姜燕在教学《春晓》前，我仔细阅读了教学参考，学习了许多有关低年级古诗教学的,并作了充分的教材分析：《春晓》这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“

3、夜风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站（）网址是】教学参考上提出了五方面的教学目标：1、通过《春晓》这首古诗的学习，了解汉字的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。2、认识9个生字，会写8个生字；认识两个偏旁；了解“矢”的演变过程。3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，并体会世人对春天的赞美喜爱之情。教学重点和难点：在掌握本生字词的基础上，体会诗人对春天的喜爱之情。我想，那我该如何教学这一，让我们一（1）班的学生通过的

4、学习真正能体会诗的意境，得到美的享受，从而完成教学目标，突破难点呢？倘若我在教学过程仅作单纯地分析讲解，然后提问，让学生再回答，说说古诗每个句子的意思，接着反复练习背诵。这样的教学，学生只是被动地听着，使劲地记着，至于审美情趣的陶冶，诗的意境的体会这样的化性就不能体现了。人本主义教学观指出：“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”“新标”把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语程改革的基本理念之一。我平

5、时正努力地用新理念指导自己的教学。那这首古诗的教学，我如何尝试用新理念更好地达到教学的完善？我动了一些脑筋。《春晓》是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，我充分利用多媒体辅助手段，利用再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计：　　1、导语揭题、激发兴趣上前播放儿童歌曲《春天在哪里》　　启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学，让学生观看雨后春天早晨鸟语花香的

6、绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。2、初读感知　　教师在范读的同时演示学生自己利用所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、认清字形，读得连贯。画出生字和不理解的词语。指导学生读出停顿和重音，读出韵脚。感受古诗的韵律美。3、精读理解　　（1）指导学生重点理解“晓”“眠”“觉”“啼”“闻”等词的意思。　　（2）在游戏过程中理解诗意。玩寻找最佳搭档的游戏。提供每句诗的意思，让学生寻找诗句搭配。同时告诉学生，古诗语句由于字数的严格限制，常常要省略一些词语，要联系上下和题目补充出。如“夜风雨

7、声”一句，联系诗题，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的风雨声”的意思。4、拓展延伸春天里处处有美景（提供其他描写春天的古诗），只要同学细心观察，就会在春天里发现更多更美好的东西。让我们踏着春天的脚步到大自然中去寻找更美的景色。、为了进一步拓展学生的思维，促进他们全方位发展，我还布置了如下作业：&slash;给古诗配幅图画，把诗中的景色加上自己的想象画下，画好之后同学之间交流，共同分享这美丽的景色。&slash;把古诗变成描写春天的小短，读给同学听，比比看谁写的好。&slash;把《春晓》写

8、成书法作品，在板报中展览。然而，在低年级的古诗教学过程中需要注意的问题很多。首先，应让学生在“问”中发现古诗奥妙无穷。低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段，遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问到底。他们对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法。我觉得要保护学生的好奇心，善于“利用”这些宝贵的资，激发他们的求知欲，培养学生的想象力。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，他们就会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔。古诗短短的几行字，里面却蕴涵着丰富的化知识和诗