找规律解决问题教学设计.docx

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1、《找规律解决问题》教学设计教学目标：1.明确找起点，圈一圈的方法进行循环规律的学习。2.通过找规律的知识，来解决生活中的实践问题。3.通过指导，感悟学会解决问题的过程。教学重点：找起点，圈一圈教学难点：通过找规律，解决实际问题。教学过程：一．欣赏手链，复习引入。1.出示手链，复习规律师：这个认识吗？——手链，今天老师就要和同学们一起来研究手链。师：请你用数学眼光观察，你发现了什么？——有规律。6师：他说有规律，你找到了吗？谁来说一说？师：手链1的规律是“一黑一白”为一组，有规律，重复出现。手链2的规律是“白白黑”为一组，有规律，重复出现。手链3的规律是“海螺、海星、贝壳”为一组，有规律

2、，重复出现。师：现在有串手链打开了，你找到了什么规律呢？谁能来说一说。现在它们的规律是什么呢？再次复习，什么是规律，明确以几个为一组，重复出现。学生：把“海星、贝壳、海螺”作为一组，重复出现。把“蓝蓝黄黄”作为一组，重复出现。一．研究规律，探究问题。1.出示问题：小红也按规律穿了一串手链，不小心掉了2颗，她掉的是哪2颗呢？你能帮助她解决吗？2.出示图片：通过分析问题，让学生知道应该先知道手链的排列规律后，才能开始解决问题。61.探究问题解决：（1）知道了什么？从题目中，你知道了什么？——珠子排列是有规律的，题目中掉了2颗珠子，问的问题是掉的哪2颗呢？（2）怎么解答？你打算怎么解答，你们

3、都说珠子的规律是：黄、黄、蓝为一组，重复出现，所以掉了一颗黄、一颗蓝。师：谁听明白了？你们也是这样想的吗？（3）解答正确吗？你想的也是这样吗？谁能带着大家来验证一下呢？请你动手摆一摆，看看这串珠子，是不是符合规律？师：这一串珠子，能穿成一串手链吗？请小朋带着大家来验证一下，她穿的手链有规律吗?6小结：今天，我们通过找一找，知道了什么？再用一用规律，知道了什么？最后通过验一验，解答的正确吗？我们一起经历了一个找规律解决问题的过程，这个本领你学会了吗？能帮助小英解决问题吗？1.变式巩固问题解决：（1）你能帮助小英解决问题吗？她掉的是哪2颗呢？（2）谁能带着大家来验证一下，她的解答是正确的。

4、（3）你的意思是说，也可以从黄、黄、蓝为一组的规律来找，还可以是蓝、黄、黄为一组的规律；或者是黄蓝黄为一组。那么缺的这几颗还可以跑到手链的前面去呢。（4）明确：找的起点不一样，规律也不同，但这时候三串手链穿起来都是同一个。（5）通过刚才的说规律可以验证手链是符合规律的，你能否通过动作来表示呢？（6）学生课中操，动作表示AAB/ABA/ABB等形式。三．独立练习，巩固问题解决。6校对，反馈练习。1、第二题校对，通过验证规律，带着大家来纠正错误。2、通过说一说，验一验的方法，来校对是不是缺了4颗，最后留白，讨论，如果中间缺是的4颗珠子，后面填那颗呢？如果后面补的是蓝珠子，中间挡住了哪些呢？

5、6论开放式的题目，蓝珠子逐次增加1，而蓝珠子不定，中间挡住的部分，也不一样。四．创意手链，开放解决问题。今天我们学习了找规律解决问题，给你12颗手链，按规律穿一串手链，你想试一试吗？你打算用什么规律表示呢？老师也穿了一串手链，想看吗？你想的？在练习纸的反面藏着一条线，老师也穿了一条手链，可惜掉了2颗，掉的是哪2颗呢？你能像老师这样编一道有规律的解决问题吗？并请你的同桌猜一猜，你掉的是哪几颗呢？并结合她的表现，知道了什么？怎么解答的？解答的正确吗？进行打星，比比谁的星数最多。6