小剪刀旅行记.docx

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1、小剪刀旅行记——记一次有趣的剪纸活动泰州市姜堰区第二实验幼儿园储亚萍剪窗花是我国特有的民间艺术，如何让幼儿感知窗花的颜色美、图形美、对称美？怎样让幼儿爱上剪窗花？带上这些问题，我开始了深入的思考。要想孩子们专注地投入到活动中，就要了解他们最想干什么。于是，我就和孩子们一起聊天，发现孩子们聊得最多的是旅行，他们说：在旅行中可以看到美丽的风景、高山、大海；还可以吃到各地有特色的美味小吃……我想，既然孩子们这么喜欢旅行，何不将小剪刀以“旅行“的形式出现在本次活动中来激发孩子们对剪纸的兴趣呢？在以前的教学过程

2、中，教师基本上采用的是示范讲解法，告诉幼儿先剪个什么图形、接着剪个什么形状，让孩子们亦步亦趋跟着做。但我觉得这样肯定很枯燥，孩子们也不会愿意听，最后操作的时候更是无所适从。因此，为了激发孩子们学习剪纸的积极性、主动性，我思考了好长时间，决定试着用讲故事的形式来赢得小家伙们欢心。于是，我创编了《小剪刀去旅行》的故事：小剪刀要去旅行了，它爬到了高高的山峰上（顺着折好的三角形的一边往上剪），沿着弯弯曲曲的小路走着，又来到了平坦的大路上。（剪出忽弯忽直的外框）“哎，小剪刀，小心，前面没路了！”小剪刀只好往回走

3、，它左绕右绕，终于走出来了。走了这么远的路，小剪刀的肚子饿了，“咔嚓”一声，小剪刀咬了一口，咬出了一个三角形来；“咔嚓”一声，小剪刀又咬了一口，咬出了一个半圆形。它左咬一口，右咬一口，吃了很多很多，终于吃饱了。（在三角形的两边分别剪出各种图案）这时候，我发现全场鸦雀无声，孩子们个个瞪圆了眼睛，竖起耳朵，边全神贯注地边听我讲故事，边好奇地看我剪窗花。于是我接着说下去：小剪刀说：“我终于吃饱了，想躺下来休息一会儿了。”当我慢慢展开作品时，孩子们不由自主地发出阵阵惊呼：“哇！太美了！真好看！”我知道，孩子们

4、对剪纸的兴趣已经激发起来了。接着，我鼓励孩子们拿起剪刀，大胆想象，剪出跟老师不同的故事情节：“孩子们，当你们的小剪刀去旅行时，会发生一些什么有趣的事情呢？带上你们的小剪刀出发吧！。”孩子们兴致勃勃地先把手中的彩纸如此这般地折叠好，这个技巧在这次活动之前我们就反复练习过，然后孩子们一边动手剪，一边饶有兴致地自言自语起来：“小剪刀走呀走，看到一只小猴在吃桃子，就‘咔嚓‘一声，咬出了一个大桃子……”有的说：“小剪刀走呀走呀，看到了一条弯弯的小河，它很喜欢，就去游泳了（剪出弯弯曲曲的线条）。”有的说：“小剪刀

5、走呀走呀，来到了一个花丛中，看到了蝴蝶，它就和蝴蝶玩起捉迷藏的游戏（剪出一个半圆，一个大椭圆形、一个小椭圆形和一个长方形）”每个孩子都忙得不亦乐乎，小剪刀在他们的小手中自由游走，剪出来的窗花图案各不相同。我请孩子们把作品一一陈列喜庆味浓郁的“春节好”这张大图上，一张张精美的窗花给孩子们带来了成功的喜悦。疆荣小朋友认真地剪出了许多种不同图案的作品，并细心地收藏到作品袋中。晚上，当我收拾完准备回家时，看见孩子还坐在他妈妈的班上专注地剪着，并说，要把作品带回去给爷爷奶奶欣赏。我打趣地说：“你剪得这么漂亮，将

6、来会成为一名剪纸艺术家啊。”孩子骄傲地随口答道：“当然！”我们教给孩子某种技能并不重要，重要的是通过合适的策略让孩子爱上这一活动，并能在今后的日子里，自己主动去深入地探索，不断进步，这才是我们教学的根本目的。