【精品】农业地域的形成与发展12.doc

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1、縄池師范曇忧地理教案姓名：柯文莉院系：地理科学系班级：1104班指导老师：陈敬道第三章：农业地域的形成与发展第一节：农业区位的选择本章规划在人类的的各种活动中，农业活动是最基本的活动，与自然环境的联系垠密切，相互影响也最深刻。学校教育的目标是要为社会发展服务的，经济建设将是我国在相当长的时间里的核心任务。所以，本课的内容从农业生产活动入于，重在突出人类活动与地理环境的关系。【教学目标】%1.知识与技能1.从地理位置，自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。2.理解农业生产的布局，变化与区位因索的影响。说明农业生产活动对地理环境的影响。3.通过分析比较种比较山

2、东种植花生以及福建种植茶叶的原因，让学生理解农业区位的含义，并且训练学生的思考能力。%1.过程与方法1.通过不同的农业地域景观比较，理解区位选择的含义。2.通过课堂讨论并观察山东种植花生的土壤和福建种植茶叶的土壤有何不同，让学生理解农业生产的布局，变化与区位因素的影响。3.通过止学生谈论自C家乡的农作物，思考影响自C家乡农作物种植的是那些区位因素，让学生在实际生活中明白区位的含义。%1.情感，态度与价值观1.通过对农业区位的学习，使学生理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。2.培养学生用发展的眼光看问题的思想。3.培养学生的充分利用白然资源，保护白然环境的观念

3、。【教学内容】农业的区位因素;气候，土壤，市场，交通，政策【教学重难点】1.如何使学生明白区位这一词的含义。2.农业区位对农业地域形成的影响。【教学方法】1.通过多媒体课件播放收集的资料和图片，比较不同的农业地域景观。2.通过板书演示，培养学生分析，归纳，解决问题的能力。3.通过设问，让学生讨论，培养学生白主思考能力。【教案布局】首先：导入本章学习内容，指出本章课题其次：列出提纲，并衣明重难点再次：通过多媒体演示和提问，讲解本章内容最后：总结【教具准备】“人教版”高二丄册教材，两杯不同的泥土，多媒体资料【课吋安排】10分钟【教学过程】教学策略教师活动一，【新课

4、导入】新课导入师：同学们知道什么是农业生产吗？生・・・师：农业是人类最基本的物质生产部门，也是发展历史最悠久的产业。农业与自然环境的关系也瑕密切，受自然环境影响最大，但随着社会的发展和科技的进步，社会环境对农业的影响也越来越大。因此，农业的形成与自然环境，社会环境都有很大的关系。那么影响农业生产的区位因素到底有哪此？【板书】“农业区位的选择”二，【教师讲解】1,观看多媒体资料2,提问环节【教师提问】1,通过看了上纟11图片，同学们比较一下澳大利亚和湄南河地区农业有何不同，为什么？【板书】农业的主要区位因素:气候，地形，土壤，市场，交通政策3,继续观看下一组多媒

5、体4,提问环节【教师提问】山东的气候和福建差异不是非常的大，那是什么影响了两地农作物的种植学生活动教学意图预览教材观看多媒体【学生冋答】澳大利亚种植小麦，并JBL有广袤的牧场，而湄南河地区则是种植水稻。影响两者不同的原因是两地气候类型不同，一个气候较为干旱，一个湿润。训练学生的自主思考能力，并通过比较使学生更好的理解什么是区位因素。并引出本节课要讲的内容。观看多媒体以具体案例几道学生理解山东和福建农业区位差异，学会进行区域比较的方法。【板书】思考题：影响山东和福建农作物不同的因素是什么5,实验活动环节：将山学生观察土壤，，分纟1［讨东的土壤和福建的土壤【实验

6、】论并得出结果通过实验的方法，使学生拿给学生比较，实验，将仿照山东和福建地区在实际中体验不同，得出并思考。十•壤制造的十•壤分给学生观察，并止学生分纽讨论。实验结论。6,提问环节【学生回答】【教师提问】••••让学生学会具体问题具你的家乡在哪里，主要种体分析，用发展的眼光看植什么呢，为什么种植那种作物？问题。三，【教师总结，冋顾】总结，冋顾本节课学习的知识O四【作业布置】任意选择一个你喜欢的地方，思考当地影响农业区位的因素有哪些，为什么,并写成一篇200〜300字左右的小作文。板书设计:农业的区位选择一，农业的主要区位因素：气候，地形，土壤，市场，交通政策思考

7、题：影响山东和福建农作物不同的因素是什么？作业：200〜300字小作文课堂小结本节课我们学习了区位和农业地域形成的基本知识以及影响农业区位的自然因素和社会经济因素。通过学习，同学们了解农业的缺位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理利用农业土地。湖北师范学院地理科学系1104班柯文莉本章知识点逻辑联系：农业的区位选择1、农业的概念：［记忆］人类利用十•地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需耍的产品。2、农业区位的含义：［理解记忆］（1）农业生产的位置（2）农业与地理环境齐I大I素的联系3、农业的主要区位因素：〔记忆］自然因素：气候、

8、地形、土壤、水源社会经济因素：市场、劳