音乐活动建议实施方案书.doc

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1、活动建议方案一、活动任务1.了解流行音乐是怎样产生的？2.了解流行音乐是怎样发展的？3.了解流行音乐的特点是什么？4.了解流行音乐对不同人有什么影响？5.了解如何对待流行音乐？二、活动组织形式——自主与合作相结合的探究性学习依据探究兴趣和自愿组合的原则把学生分成4—6个小组（每组8人左右），在教师指导下进行探究活动。三、活动设计1.活动准备（2个课时）（1）自主学习，激发兴趣（1课时）指导教师提前一周简单讲述流行音乐的产生、发展和特点，同时给学生自主学习任务，以自己喜欢的一首或几首流行音乐为评论对象，写一篇评论文章

2、与全班同学分享。教师指导讲话要点：20世纪初，美国出现了一种由多民族文化汇集而成的爵士音乐。它以独特的演奏(演唱)方式，刷新了听众的耳目，轰动了全美国，又很快传遍西欧各国。《中国大百科全书》(音乐·舞蹈卷)中对流行音乐(通俗音乐)是这样解释的：“通俗音乐泛指一种通俗易懂、轻松活拨、易于流传、拥有广大听众的音乐；它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐，亦称流行音乐。”流行音乐起源于美国的爵士音乐。中国流行音乐产生于上世纪20年代末、30年代初。30年代的大上海，由于有声电影取代了无声片，导致电影插曲的极大需求，从

3、而刺激了流行歌曲的创作，出现了《西子姑娘》、《秋水伊人》、《香格里拉》等佳作，开启了现代流行歌曲的先河。20世纪30年代至40年代可谓是中国流行音乐的第一个高峰期，80年代则是第二个高峰期。而在40年代末至70年代末这一段时期的大陆，由于众所周知的原因，中国大陆的流行歌曲始终缓慢前行，其间一度也有断层期。直到80年代初，在“港台风”的吹动下，当代中国大陆真正的流行歌曲才迅速发展起来。90年代以前的流行音乐多是以民歌为主，曲调清新，歌词取材广泛，具有生活化。每首作品的创新度高，作曲人不模仿、不抄袭，填词人敢于在作品中

4、直抒胸臆，写出对社会的一番感受。歌词的咀嚼味道不俗，内容健康，字里行间可见文学气息，即使是“口语化”的歌词，亦有艺术的理由。另一方面，演唱者懂得运用适当的声调与感情，去表现每首歌曲的味道，富教化意味的歌词便能更深入民心。“民歌时期”的流行音乐是以创作性为主。创作人均以创新、教育性和美学三个准则来创作音乐。故此时即使有好作品，也未必“叫座”，因为他们并不是以卖座率作标准，不为迎合大众而扭曲艺术，唱片公司亦未大力做宣传。但是随着社会变迁，社会愈来愈商业化，流行音乐也受其影响而蜕变。对于唱片公司而言，卖座率比起创新、教育

5、和美学更为重要。为了迎合大众的喜好，曲风开始走向情歌路线。无论是摇滚、R&B还是Rap，都离不开一个“情”字。从暗恋、单恋、相恋到失恋，均被唱片公司视为一个好题材。歌曲旋律和歌词都被格式化，只要是容易琅琅上口的便更容易成为大热作品。（2）分享成果，建立小组（1个课时）摇滚歌手汪峰与“旭日阳刚”组合学生把自己对流行音乐的有关评论贴在教室的墙壁上，供大家分享。同时依据学生前期撰写的评论的趋向，建立兴趣小组。学生可以依据自己的兴趣要么加入自己对喜欢的流行歌曲的探究小组，要么加入对自己不喜欢的流行歌曲的探究小组。尽可能两个

6、性质的探究小组各两到三个。在组内深入分享评论，并完成评论评价活动。小组内民主推选出组长，实行组长负责制展开具体工作。完成小组探究计划和小组成员的任务分配。2.活动过程（4课时）（1）提取评论文章精华，补充收集资料（1周课外时间）各小组利用节假日和课余时间，小组内统一提取出小组成员前期评论的精华部分，依据本组的探究方向，再进行资料补充收集，以便撰写小组探究论文积累素材。收集歌星的典型事例。（2）依据小组兴趣，展开社会调查（2课时）各小组依据本组的探究方向，设计出调查问卷，对所在学校的学生展开社会调查。了解全校学生对该

7、歌星的了解和态度。也可以对自己的亲朋好友展开调查。（3）整理资料，撰写探究论文（1周课外时间）各小组分别对获得的二手资料和一手资料进行整理，撰写出小组的评论报告。（4）制作宣传作品，展开宣传活动（2周课外时间）小组分别制作宣传作品，内容要求尽量呈现探究活动获得的认识成果和体验成果。展板宣传必须具备，鼓励创作其他宣传形式，如果学校有网站，可以把宣传作品挂到校园网上。各个小组同时把各自的宣传展板摆放到校园一角，供学生课余时间参观，可以在有学生参观的时候进行行为宣传。（5）成果交流，形成评价（2课时）各小组组长负责整体策

8、划本组交流过程的任务分配，选举一位成员汇报本小组探究过程的情况，组员给予补充。另一成员汇报小组评论报告。全组成员集体对其他组组员的提问进行答辩。同时以分享几首值得喜欢的流行歌曲或者不值得喜欢的流行歌曲，最好是小组集体演唱，并给予品评。在学生交流探究成果的过程中，教师要给予必要的指导与点评，除对学生选出的流行歌曲进行适当的点评之外，还要引导学生到网络论坛去了解