《翻转课堂与微课》培训汇报材料.doc

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1、“翻转课堂与微课”培训汇报讲座民主小学张仲莹2016年3月11日我们一行五人（李彬、杨大凤、李继芳、何兴涛）有幸被派往安康参加“全国中小学信息技术教育高端论坛暨翻转课堂与微课程相结合的创新教学观摩研讨会”为期两天的培训。内容分三个大的板块：3月12日上午，是国内“翻转课堂”发起人一重庆聚奎中学的张渝江老师做讲座，介绍了重庆聚奎中学的地理位置、历史沿革及引进“翻转课堂”的原因、具体做法；3月12日下午，是全国著名特级教师高子阳老师专场，先做了一堂课一-《第一首诗》（安康劳动小学五年级学生），之后是-个主题为《用课文的方式教课文》的讲座；3月13日上午，是聚奎中学的一位年

2、轻教师涂洪亮“微课制作”的讲座。本次汇报，我们五人分工汇报，我只就语文科学如何开展翻转课堂做专题汇报。一、初识翻转课堂“翻转课堂”：简而言之，就是把现在教室里的教学模式完全翻传过来。把老师的教学搬出教室外-一老师课前录制短视频（微课），让学生通过网络学习，有问题也可以在线与老师或同学研商，却把以前学生在家独自做的作业，搬到教室里面来进行，让学生跟其他同学和老师一齐来互动与讨论。着重解决学生的疑难。其实这波变革的源头来自于美国柯罗拉多州的两位化学老师，这所高中僻处乡间，学生常常因为参加课外活动或运动比赛而缺课，如何补救呢?两位老师，在网络上找到了一个可以录制PowerP

3、oint演示的软件，就从2007年开始，录制上课吋的教学内容，让学生可以补课。两位老师由此提出了“翻转课堂”Khan在TED上的演讲“用视频再造教育”，更引发出大众对翻转课堂的关切热潮。在美国，翻转课堂只在高屮10-12年级使用（高屮学生已经具备了较强的自学能力）。翻转课堂的使用在理科方面较为好操作一些,那是因为数、理、化等学科有着科学、系统、严密的知识体系和训练体系，且每一个知识点较为明晰，制作微课视频时能较容易将一个知识点讲明白。我国最先引进“翻转课堂”的是重庆聚奎中学的信息技术老师一-张渝江，二、对翻转课堂的思考“翻转课堂”注重个人化的学习，偏重陈述性知识的教学

4、，需耍清晰可量化的评量体系。针对语文学科的特点，有如下几点思考：1、不能较全而的知道学生的思考，有可能会乱翻乱转；——师生有问不可少！2、不能较全面的知道学生的理解，有可能会翻少转少；——知己知彼巧翻转！3、翻转课堂，并不是说必须有微视频、微电影等形式；4、翻转课堂，是创意教学，看不到多种创新注定失败；一一翻转为了真创造！5、翻转课堂，强调自主预习，但不能只是做无聊的题；6、翻转课堂，老师真懂课文教什么，课课才能真翻转（语文学科一-写字、阅读、写作，三个内容都要翻！7、翻转课堂，教材解读是关键，深入研究方法灵活；——“5+3”与20问题法！三、语文学科的翻转课堂(-)

5、课文预习日记与翻转课堂如何了解学生的已有认知和疑难，那就得从学生的预习中来。如何有效预习？学生写预习日记。1、课文预习日记写什么呢？(1)可以较详细介绍自己是怎么解决生字词的；(2)可以摘抄课文中精彩的句段，既然你选确定某一句段是精彩的，-•定要写出精彩的理由；(3)可以给课文中的人物写信；(4)可以用自己的语言书写预习收获(形式多样)；(5)可以提出一些问题；(6)可以写自己查找到的与课文有关的资讯；(7)可以质疑课文可能的不足。2、如何使用预习日记？(1)最少提前两天要求学生写即将所学课文的预习日记；(2)学生交来作品，老师一定要快速读完每位学生所写的预习LI记，

6、耍尊重学生的智慧；(3)有针对性找到不同内容的、个性化、好玩的预习H记，以在课堂教学的第一课时上大声朗读;（4）最重要的一点，老师要根据全班学生所写，调整自己的教案。3、预习日记的价值（1）更加清楚学生知道了什么，是怎么知道的。每一课该教什么,老师就史加明确了！——学生知道的，就不教。（2）更清楚学生在预习中存在的问题，课堂教学根本的任务就是解答学牛:的问题。（3）更清楚教师解读教材发现的问题，哪些是学生也发现的，哪些是学生没有发现的。教学生没有发现的东西，学生才有大进步。（4）真正根据学生所学进行先写后教，这样的课堂才是学生喜欢的翻转课堂。（我自己在上新课前，布置学

7、生写预习FI记，从学生H记抽取问题信息加以分析，因此调整自己的教学。效果较好。）（二）知“课文”才能更好翻转1、改变一个观念：从之前的“课文无非是个例子”的教学走向“课文是学生学习的一个个起点”，学生就可以沿着一个个起点奔跑起來了，这才是真正的课文给予人课程意识的表现。什么是课文：课文，推敲文字；督促读书做文章。从“课文”如此美妙的发展来看,今天的课文教学,我们教到位吗？我们的课文教学到底应该做哪些事？2、课文该做三件事一是课文中的字词句等需要推敲；二是不耍把课文教起终点，耍教成起点，耍有课程意识，让学生去读整本书；三是每篇课文如果能算作写作的范文，