因地制宜，开展实践活动

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1、因地制宜，开展实践活动因地制宜，开展实践活动-----浅谈<<综合实践活动>>的实践方法《中国教育报》2008年3月27日第12版(湖南省平江一中因地制宜，开展实践活动因地制宜，开展实践活动-----浅谈<<综合实践活动>>的实践方法《中国教育报》2008年3月27日第12版(湖南省平江一中吴激洲)《密歇根湖畔的科学长廊》为什么美国的少年儿童见识多、眼界宽、动手能力强了。是因为他们从小就可以去许多不同层次的儿童乐园、儿童博物馆、青少年博物馆、社区图

2、书馆等场所，在游乐中实践，在实践中探索，在探索中创新，在创新中成长。“实践是检验真理的唯一标准”，知识是人类从实践活动中得的，对实践事物及其运动和变化发展规律的反映。知识本身是具有丰富生动实践内容的，在综合实践活动这一类新型程的教学中更需要重视实践性。著名教育家陶行知先生在其教育理论中也提出“做中学，学中做”，其实这就指出实践能力不是通过书本知识的传递获得发展的，而是通过学生自主地运用多种方式和方法，尝试性地解决问题得到发展的。从这个意义上看，综合实践活动是最能体现这条理论的，它是面向学生的生活

3、而设计的一门程，是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学。纵观3----6年级的<<综合实践活动>>学习材料的编排方式:“人与自我”“人与自然”“人与社会”“活动评价”四大板块。在每一个板块中至少有三个系列、六个实践活动。例如:在四年级上学期的<<洋快餐与我>>中的六个实践活动分别是:1、了解我们身边有哪些洋快餐2、了解洋快餐店各个时间段的客流量3、走进洋快餐，了解它的基本情况4、分别采访一位洋快餐店的店面经理、服务员和

4、顾客、采访一名医生或营养师，了解洋快餐的营养情况6、比较洋快餐与中式快餐各方面的异同。从上面的活动安排我们很容易看出，在指导学生参与实践活动我们可以根据实际情况这样安排:一、结合生活，参与讨论交流根据学生的实际生活，有的实践活动可采用讨论交流的方式进行。例如在第一个实践活动“了解我们身边有哪些洋快餐”就可以采用这种形式。教师可以让去过洋快餐店里的同学说说他(她)在其中就餐的情况，并对那里的情况进行描述，最后让学生把洋快餐的特点总结一下。这一方法普遍使用，但教师要注意讨论交流的焦点要集中，学生参与

5、的面要广。不能搞一言堂。二、案例教学，模拟再现场景主要有两种方法，（一）是程教学中穿插案例讨论，让学生加深对程和知识难点、重点的理解例如在五年级上学期中“快乐交往”中的第三个系列中的第二个实践活动----收集古今中外尊师的故事，并与同学交流，在这一个实践活动中通过学生前收集故事，个别同学讲故事，同学们对所讲的故事讨论、评价，达到“尊敬老师、尊重老师的劳动、心怀感恩”这一教学目的；（二）是在程内容讲授完以后，组织学生进行大型的综合案例讨论，其基本模式是老师布置案例——学生后准备——模拟再现场景--

6、---分组讨论——老师讲评。例如在五年级上学期中“快乐交往”中的第三个系列中的第四个实践活动------“说说怎样正确对待老师的批评”的活动中可以模拟两个场景1、虚心接受老师的批评2、对老师的批评不服气、不接受甚至对抗的行为；通过场景的再现，让孩子们讨论评价，从中明白道理、知道方法。当然，模拟的场景教师可以前排练好或现场指导，力求真实再现。三、实地考察，采访记录与观察实地考察，是最直接与最有效的方法。实地考察、采访，体验，它能调动学生的一切感官与培养学生合作协助的能力。不要小看一份采访稿，它包括

7、采访者在事先要仔细考虑要采访问题的设计；采访时的语言以及交际方法；采访时的记录要求一定的速度与倾听语言的能力；采访后稿的整理……等等，这需要教师在堂以及外活动中的指导。因此，如何让实践活动有效与高效，教师必须在实践前是有明确指导与明确分工的。实践活动很能调动孩子的参与热情和浓厚的探求兴趣。而教者有步骤有计划地开展实践活动，将达到事半功倍的效果。例如在五年级上学期“古树名木调查活动”中对古树名木的调查：设计调查表格、摄影、记录、采访……教师在活动前必须让学生把准备工作做好。此外，在实地考察中教师还

8、必须严格贯彻安全等注意事项。这些细节之处对能顺利地开展实践活动给予保障。四、扩大途径，充分利用人力资充分发挥家长资与社区资，扩大实践途径。目前，综合实践的真正实施，最大的难题是无法保障学生的实践活动。那么，该如何解决这一难题呢？创造、创设实践场所，让学生实践。例如：在五年级上册《人与自然》中的第三节“认识无公害蔬菜”中，我是这样操作的：我班的一名学生家长是菜农，于是，我利用下午的一节综合实践，让这名家长把她菜地里的菜带到堂上，让她现身说法，说说如何鉴别“无公害蔬菜”。家长的语言朴实而明了，从菜叶