鱼游到了纸上反思.doc

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1、《鱼游到了纸上》教学反思陈瑾《鱼游到了纸上》是人教版四年级下册第七组的一篇讲读课文。通过学习这篇课文，一是让学生从青年人做事勤奋，精神专注中受到感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。本文的重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；难点是理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。下面我就结合本次教学谈谈自己的想法：1、在教学中，较为成功的一点是整节课都能围绕一个“游”字展开教学。主要引导学生从“游”字切入，在“静”中展开，在读中理解，感悟文章内容和情感。首先在揭题时，我故弄玄虚在黑板上写“鱼画到了纸上”，学生

2、一片哗然，孩子们的学习积极性被激发了，引出了：鱼不是应该画在纸上的吗？怎么游到纸上了？为什么课文中说鱼游到了纸上？一系列的疑问，然后让学生带着这些疑问去课文中寻找答案，从而使学生初步感悟“鱼游到了纸上”的含义，也使学生对这个青年产生了一丝丝的敬佩之情，为下一步更好的学习他看鱼画鱼时忘我的精神做了铺垫。再让学生找出表现聋哑青年看鱼、画鱼时忘我的句子，再次深刻体会到“鱼游到了纸上”的原因。最后引导学生理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”二者有什么关系？突破文章的难点，进一步加深学生对课题所蕴含的深刻意义的理解。2、通过重点句段的朗读，让学生在研读屮体

3、会到聋哑青年做事勤奋专注、热爱生活的品质。体会文章蕴含的道理。例如：在教学中,抓住了青年人看鱼时神情“呆呆地”“静静地”进行体会，感受到青年人的认真、专注。拓展学生的思维，捉出了“青年人还可能忘记什么？还会忘记什么？而他不会忘记的是什么？”使学生感受到青年看鱼是达到了如痴如醉的境界，初步理解了“鱼游到了心里”的含义。教学时通过想象情景，品味佳句，反复朗读，学生进入文本，渐入佳境。在此基础上，感悟文章写作手法，完成课后的小练笔的口头练习。学生们能通过认真观察画面，联系上下文，并在老师的引导下，出色的完成了填空练习，有些学生所运用的词汇还非常丰富。3、

4、在理解词语“工笔细描”和“挥笔速写”时，我让学生从这段文字中找出能帮助自己理解这两个词语含义的语句，学生基本能准确找到，并出示了“工笔细描仕女图”“速写画”让学生加深对这两个词语的理解，认识更加深刻、具体。这节课的不足之处，一是备课吋只备教材，备重难点，没有备学生，没有考虑到学生实际知识水平和理解能力。例如对实际突发的问题没有事先的应急方案。二是教学节奏安排不紧密，前半部分拖沓，后半部分时间紧张，以至于拖堂。三是老师说的过多，对于学生已答对的问题不必再重复一遍，应及时进入下一环节。同时老师的教学机智十分重要，还要有收放自如的应变能力和深厚的基本功，

5、当课堂出现问题时，耍及时解决。语文，是一门充满遗憾的艺术，每一次遗憾，虽然让我的心情沉重，但也能让我在语文的教学之路上不断的看清自己的不足，带来思考。人，只有自省，才有常新。