三年级下册语文期中试卷分析.doc

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1、五年级语文上册期末试卷分析            周村小学崔霞期末考试已经结束，，为了在今后的教学工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将试卷做以全面分析。一、学生情况分析：本班级参加考试学生11人，从整体上来看考试成绩很不理想。在书写方面有进步但还有个别学生写字不规范，今后需要严格要求。80以上分1人，70分以上7人，60以上分2人，不及格的1人，总分791分，平均分71.9分，及格率90.9%，优秀率9%，权重分55.79分。一、试卷分析：这次考试试卷的命题有六类，分别是字词积累、按要求写句子、课文内容回顾、口语交际、开心阅读、习作天地。内容能突出了学段的特点，

2、所考题型多样，出题范围广，内容难易适中，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的试卷，从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外，还重在培养学生的创新能力，想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力，能比较客观的反映学生的学习情况，重视考查学生对词句的理解、美文的积累和句子语法的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，体现了新的语文课程标准精神和要求。从卷面情况来看，三、存在的问题及原因分析1、从卷面整体上看、李静怡，刘熙、董苗等学生卷面不干净，书写不够规范。2、多数学生基础知识掌握不过关，出错率

3、很高，如：智慧、嘱咐、敏捷、遮蔽、激励等词语不会写。这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。 3、学生对一字多义类选择题很盲目，出错率达一半以上，有的甚至全错。可看出学生对这类题方法不对头，无技巧，这与老师平时辅导不到位有很大关系。4、除了字词外少数学生对于按要求写句子，如写拟人句，比喻句，反问句改陈述句，缩句等句子训练题仍出错率高。5、大部分学生不能熟记课文内容，或者能说不会写，重点字词句子内容知道但不会写字，错字，别字连篇。6、尤其是错句重整这类题，平时检测就失分率高，这次仅有两人做对，其余全错，说明平时课文积累和拓展不

4、够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、感悟、遇到一些较灵活的题,就束手无策。加强对名言和名著的积累阅读与运用至关总要。应加强这方面的训练。 7、习作方面仍有学生胡乱堆砌，少数学生从一开始写作文就对失去兴趣，在写作路上停住脚步。对于这类学生如：董苗、王亚琦、韩斌、陈佳萌等，要做思想工作，使其对语文，对习作产生兴趣，并依照循序渐进的原则，发现其有一点进步就予以鼓励，然后逐渐提高要求，令其学到一定的知识和写作方法。四、改进措施及努力方向教法：1、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜

5、样。扎扎 实实的搞好教学工作。3、继续加大听说读写教学力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。4、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。5、利用好早读，培养小干部，组织学生进行检查学习。6、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，如：一字多义、句子练习，乱句重组等不到期末临时抱佛脚。7、单元检测要过关，及时弥补不足，以鼓励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。8、狠抓后进生，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，

6、对他们的作业争取做到面批面改，使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。学法：1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用课后时间练习写字。2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。3、对个别同学（董苗、陈佳萌、刘锡、韩斌、王亚琦）要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重

7、视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。6、还有加强优等生的培养，学困生的指导，提高优等生。五年级英语期末考试质量分析周村小学崔霞期中考试已经结束了，这次考试是一次比较重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考

8、试。下面我