五年级上册语文试卷分析.doc

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1、2017—2018学年度第一学期学业水平质量检测语文学科质量分析报告(一)总体成绩分析本次考试三元小学五年级两个班共64人。总体成绩比上学期提高。优秀率可能占到三分之一,及格率96%。(二)书写成绩分析总体来说,学生的书写比四年级有了很大提高,一档学生人数占三分之一,四档学生只有两人,语文老师在平时的训练中付出了辛勤的汗水,但是仍有部分学生字迹潦草,书写态度不认真,也有的学生书写认真,但不能做到结构匀称,工整美观,需要在今后的书写训练中大量临帖,用心临摹。(二)答题情况分析基础知识部分:1、基本情

2、况:从整份卷面来看,基础知识和积累运用部分学生大多掌握较好,习作部分次之,考查句子和阅读部分失分较多。优秀学生和后进生差距明显。2、逐题分析:第一题在加点字正确读音打对号。本题正确率最高,达到90%,可以看出平时字词训练到位,只有个别学生出错。第二题读拼音,将正确汉字规范写到田字格中。考查内容为本册教材的生字词,虽然考的词语不多,但能检测出本册生字词的掌握情况。该题虽然平时勤加训练,仍有部分学生书写不规范,如把“侦察”写成“侦查”,导致出错。“脊梁”的第二个读音没有声调,有的学生写成“伎俩”。第三

3、题在正确说法后面打对号。既考查学生是否熟练掌握课文内容,又考查了学生对课文相关知识的积累。该题还考察语文园地的掌握情况。学生出错的题目多为语文园地中的故事内容。第四题规范抄写下面一段话,试着背记下来。考查学生的书写。部分学生字迹潦草,也有的学生虽然书写认真但是不能做到美观,需要继续练习。积累运用部分:第五题将下列词语补充完整,再选3-4个词联系日常生活写一段100字左右的话。该题先考察四字成语,再考察遣词造句能力。出现以下情况:1、部分学生对成语掌握还好,但运用能力较差;2、势不可当与势不可挡分辨

4、不清。第六题照样子,写句子。考查内容包括:课文背诵段落,仿写句子(反问句),以及用你好------你好------你好-----写句子,这样的广度足以考查了学生是否全面掌握了本册的段落知识点。该题明显可以看出后进生的差距。第七题结合课文学习填空本题主要考察本册课文的背诵内容,包括课文背诵、古诗背诵以及语文园地中的日积月累。大多数学生掌握扎实,答题情况良好。八结合拓展积累连线本题考查的是经典诵读部分,由于平时天天背诵,多数学生正确率为百分之百。阅读体验部分:九回想“夏洛的网”选择正确答案的序号填在横

5、线上。十阅读下面短文,按要求完成文后问题主要考察课外阅读,考查学生揣摩文章的表达、联系上下文理解词句、体会文中关键词句的内涵及其表达效果、体会作者的思想感情、领悟文章基本的表达方法、联系实际谈自己的体会等能力。部分学生对理解不透彻,未能联系上下文理解;部分学生因阅读欠细心,未能从文中找到正确答案;部分学生未能真正读懂文章的主旨意思,导致主观题中体会思想感情和联系实际谈体会两题都感悟不深,理解不到位,不能选择到正确答案。生活习作部分:第十一题写和家人聊过什么热门话题,写出聊话题的情景。这次习作从提示

6、来看,这次习作的要求并不高,学生明白题意,不难下笔,写的事完全可以根据个人的生活经历来写。考查了学生平时是否有养成留心观察周围事物的习惯,是否能有意识地丰富自己的见闻,是否有珍视个人的独特感受,内容是否具体,是否有一定的真情实感。大部分学生能符合题意,能具体地写出自己感兴趣的话题,语句通顺,注意运用对话描写,以及聊话题时的神情动作等。习作中存在以下问题:1、个别学生的题目不恰当,有的学生居然把“聊天”写成了题目。2、部分学生审题不慎,只是写了一件自己亲身经历的事,中间只聊了几句话,没有把话题当成主

7、要内容;3、部分学生只会描写对话,不会抓住人物的动作、心理、神态等进行细节描写;4、个别学生错别字较多,语句不通顺,词不达意,导致失分较多。                                                                              二、教学建议为了全面提高语文教学质量,针对本次的考试情况,结合当前的课改精神,提出如下教学建议:1、坚持课程标准,强调语文素养。语文是一门综合性很强的学科。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生

8、正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养语感,发展思维,使之具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我们既要对学生进行听、说、读、写能力的培养,也要重视在语文学习中提高审美情趣、形成良好的个性和健全的人格,尤其要重视培养良好的学习习惯,如重视培养学生认真书写的习惯,严谨、细致的学习态度,坚持不懈的学习品质等,以促进其全面发展方面。2、立足课堂教学,抓好语文基础。本次考试中,基础知识部分得分率最高,说明学生掌握得较好。对此我们不能松懈,注重基本技能的

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