四年级上册英语第五单元试卷分析.doc

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1、四年级上册英语第五单元试卷分析新课标指出小学英语教学评价的目的是激发学生学习兴趣和积极性。第五单元试卷的出题思路非常明确，通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。一、试题特点1、注重基础知识的考察试卷能充分体现考察学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容（如第十题是本单元重点句型的书写；第六题是选词填空，这是前三个单元经常考察的题型；第八题是将五个句子重新排序，变成对话，这也是经常考察的题型；第九题是填上所缺的字母，把单词补充完整并写出中文意思；第七题是根据中文提示，完成

2、句子，这是前四个单元没有考察的题型，重点考察的是前几个单元和本单元的黑体单词。这五题注重对单词和重点句型的练习。）这些知识能为学生以后的英语学习打下坚实的基础。2、突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。本次考试听力部分50分，笔试部分占了总分的50%，为的是让学生能够学有所用。本次听力部分共有四题，第一题是听录音两次，判断听到的内容与图意是√否×相符，考察的是本单元的黑体单词与对应的图片，学生失分较少，但是不少学生不能区分beef和

3、pork造成失分；第二题是听录音两次，给图片标号，考察的是本单元的重点词组，学生同样失分较少，但是也有部分学生不能正确区分spoon和fork，造成失分；第三题是听单词两次，选出与划线部分发音相同的单词，并把其编号写在括号里，这种题型在第一单元和第三单元已经接触过，重点考察的是课本Let’sspell的内容，学生经过多次训练已经较少失分；第四题是听录音两次，填上所缺的字母，这一题考察的是本单元的黑体单词，但仍然有很多学生在这一环节失分较多，黑体单词没有牢牢记住。在接下来的教学中，我会多想办法让学生记忆并且理解单词，也会注重对发音相似的单词的总结和区别

4、的训练。3、渗透了能力考察的要求和一些生活常识。语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，对学生阅读理解能力和在情景中活用语言能力也进行了考察（如：笔试部分的第一题是根据情景，选择合适的句子，这种题型每个单元必考，要求学生在情境中活用语言。）二、试卷总体情况分析笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组、语法和一些课本中关于一些常识等方面的考察。现分析如下：1、根据情景，选择合适的句子。本题主要是对本单元所学的重点句型的考察，大多同学都掌握的还可以，但是还

5、是有些同学对出现过的句型有所遗忘，特别是第一小题“你想知道晚餐吃什么”不能找出正确的答案“What’sfordinner?”导致失分较多。还有第4小题，考察的是常识“客人离开时说：‘Goodnight.’,你答什么？有个别学生答成了“Oh,sorry.”导致失分。2、选词填空。这是前几个单元经常考察的题型。重点考察了学生对重点句型和语法的掌握，但同样有学生对这些句型掌握的不好，特别是第5小题，Arevegetablesinthefridge?学生单复数搞不清楚，导致失分。3、根据中文提示，完成句子。考察的是本单元和前两个单元的黑体单词，很多学生记不住

6、数学书这个单词，把mathsbook写成了mathbook，导致失分。4、将五个句子重新排序，变成对话。这是经常考察的题型，这道题不仅考察了学生对重点句型的掌握，而且还涉及到了学生情景对话知识和本单元重点语法的考察，很多学生因为第一句话找错，而导致连续失分。5、填上所缺的字母，把单词补充完整并写出中文意思。主要涉及前三个单元Let’sspell的单词和本单元所学的单词，Let’sspell的部分学生得分不高，但本单元单词的部分，学生得分较高，可见学生对本单元的单词的掌握程度较好。6、抄写句子。这题比较简单，大多数学生能拿到满分，只有部分学生失分，主要

7、是抄写句子时，开头没有注意大小写，句末没有注意标点符号。三、总体优缺点：　　1、优秀人数不多，两极分化大。　　2、本学期四年级的大多数学生在四会单词、四会句型的掌握方　　面都有了很大的提高，但运用的不够好。　　3、基础知识有一半学生的掌握的牢固，少数学生的基础知识掌　　握的不牢固。　四、改进措施：　1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼

8、读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐