手机APP使用调查归纳总结报告.doc

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1、课题：手机app使用情况报告院系班级：河北金融学院金融系13级金融学本科二班指导老师：小组成员：内容摘要：科技不断向前发展，为适应社会主流，手机的使用不再单单是打电话，在移动互联网市场积极发展的情况下，各种手机应用（APP）相继推出。现在从手机游戏到手机工具、从新闻查看到百科收录、从资讯分享到社区讨论，手机应用几乎占领了我们生活的方方面面。但是虽然各种手机应用不计其数，但真正能够融入我们生活的应用却寥寥无几。我组调查研究包括河北金融学院的在校生，对于手机的消费也持有不同的态度主要目的是在于了解大学生手

2、机应用状况，以促使他们树立正确的手机应用观，合理应用，正确的处理学习和手机应用的关系。这能控制大学生渐渐成为手机控的数量，并引导大学生正确的人生观与价值观。这也为学校的管理和大学生的心理状况给出一些建议与分析，并能进一步指导大学体制的变革与学生心理状况的培养。关键字：大学生手机APP使用情况信息反馈一、中国手机用户app使用情况排行榜（一）易观智库刚刚公布了2015年4月份国内AndroidApp的排行榜，现截取前15名如下：前四名没有什么变化，腾讯的两大杀手锏微信、QQ依然是冠亚军，活跃用户分别增至

3、4.09亿、3.05亿，尤其是微信比上个月增加了860万。根据腾讯的最新财报，微信用户总量已达5.49亿，移动QQ则有6.03亿。很显然，微信在移动端的活跃度要高得多。(二）六大类app排行榜系统美化：重细分，也重安全生活社交：电商成主角影音图像：影、音成两级，美化类app被蚕食阅读教育：漫画、新闻、小说三国大战，教育类亟待发掘理财办公：理财类APP前景巨大智能硬件：细分程度进一步上升二、调查信息调查时间：2015年6月调查地点：河北金融学院调查对象：河北金融学院大一到大四的大学生及研究生为研究对象，

4、具体如下表：类别人数比例%性别男1919.6女7880.4年级大一99.2大二4142.3大三2020.6大四2525.7研究生22.2调查方式：采取随机调查方式调查内容：这次调查主要涉及大学生关于app类型、数量、及付费情况等相关问题。调查目的：了解大学生手机应用状况，以促使他们树立正确的手机应用观，合理应用，正确的处理学习和手机应用的关系。三、问卷结果分析及探讨（一）大学生使用app类型的调查大学生关注资讯的还是比较少的，大多都是使用通讯、教育学习类和影音类的APP。可见大学生对国家资讯关注程度不

5、够而对娱乐类资讯关注的比较多。由此可见，男生女生在选择手机app上也是存在差距的。女生主要使用生活服务类及购物类的app,男生则主要使用游戏类app,男女生兴趣不同，在app的使用情况上体现的很明显。（二）app数量结果显示，10~30个软件的使用人数最多。10个以下的居然也有27.17%的较高比例的人。从这个数据，可以了解到大学生因为其需求安装的软件数量还是较多的。其实，其数量主要受手机出厂商强行安装不能卸载和消费者个人喜好共同因素决定的。（三）获得手机软件信息的途径（四）在下载app前，您比较关注

6、app的哪些信息（五）使用app带来的影响手机软件配合智能机，给消费者带来巨大便利的同时，也改变着我们的生活（六）多久更新一次app.（七）使用app时不满意的问题（八）大学生对软件付费情况调查从图可知多数大学生都是愿意为app付费的，他们并不介意为手机软件付费。但并不愿意在app方面花费太多钱的，表明大学生对于在手机应用花销方面的支配还是比较谨慎的。四、假设性检验分析根据网上相关调查资料显示，我国大学生使用通讯类app的比例达到70%。我们通过随机抽取100名在校生发现，通讯类app的使用比例为67

7、.1%（见表1）。现检验在显著性水平α=0.05时，能否认为大学生使用通讯类app比例达到70%？⑴确定原假设与备择假设：⑵构造假设检验统计量，计算检验统计量的观测值：已知P=67%，n=100确定临界值拒绝域因此接受原假设，认为大学生使用通讯类app比例为70%。五、大学生在使用手机应用方面存在的问题通过以上的一系列数据，我组采用数学方法对这些数据进行相应估算。我组研究者发现，超过一半的当代大学生手机上有15个以上的应用，而尽管有这么多应用，但是常用的软件类型主要是聊天交友类，图片影音类和教育类。当

8、代大学生主要通过手机聊天交友类app进行相互之间的信息传播。图片影音类的app成为当代大学生主要的娱乐方式。而且绝大部分同学是不愿意为手机软件付费的，即使付费大学生可接受的价格区间也基本维持在1-3元左右。大学生浪费在手机使用方面的时间多于五小时占一半，而且近一半的学生都在夜间使用手机，可见大学生对手机应用依赖严重，影响了学生们的正常的学习与生活。六、对于大学生使用手机存在的问题提出几点建议（一）对软件生产商的建议:1．开发适合大学生需求的软件如超级课程