做一个有温度的老师.doc

《做一个有温度的老师.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、做一个有温度的老师元坝镇中何崇东许久前看到过一个笑话，后来才知道是个真实的事例：谢曼·查伏尔，是一位在美国乃至全世界都非常著名的权威游泳教练，他有一个与众不同的习惯，在历次大型比赛中，每当本队将要获得胜利时，他就会悄悄溜走。作为一个教练，在这个时候，不同他的队员共享胜利后的喜悦而独自离开，实在有些令人费解。原来在一次奥运会上美国队第一次获胜后，取得了突出成绩的美国游泳队员们兴高采烈地把他们的恩师查伏尔团团围住共同庆贺，后来索性把他抬了起来，不住地往上抛。在一片嬉闹中，不知是哪位调皮鬼出了个“坏主意”，忽然把查伏尔抛向了游泳池的深水区。只见他在水中挣扎着，逐渐向池底沉去。眼看着教练沉下水池底，队

2、员们在池边开心地哈哈大笑起来。可是好一阵子了，查伏尔还没有浮出水面——这时大家才恍然大悟，原来这样一位培养出许许多多“水上蛟龙”的游泳教练，成天与游泳池打交道的运动家，竟然是一位不识水性的“旱鸭子”！队员们一看大事不妙，赶紧迅速跃入水中，抱起奄奄一息的查伏尔。幸亏抢救及时，他才免遭厄运。此后，每当看到本队即将获胜时，他就会悄悄地溜走了。这听起来像是个笑话，游泳教练竟然不会游泳，不过反过来想想，这位不会水教练不是个好教练吗？他带领全队取得了冠军，培养出了一代代精英，绝对是个不可多得的好教练。教练的任务是教会学员，让学员取得好的成绩，自己是否会游泳，是否游得好并不是评判好教练的标准。当老师不也是一

3、样吗？老师的成就应该看他教会了多少学生，教会了学生多少东西。一个义务教育的老师，仅仅只是自己发表了多少论文，做了多少课，课堂上自己表现地多么精彩绝伦，如果不能让自己的学生有所提高和收获，那么他就不是一个好的老师。老师的价值要体现在自己的学生身上。学生能够在老师的引导下学的好，那么他就是个好老师。老师不是演员，不是在讲台上表现自己的才华就行，他要能引发出学生的才华。所以在课堂上，重要的不是老师讲了多少，做了多少，而是应该看看学生做了多少，想了多少。老师要认识到自己的真正价值，让学生来替我们表演，我们要的是最佳导演奖。不会游泳的教练又让我想到当今NBA里许多一流的教练当初年轻时是二三流的球员，反而

4、许多超级巨星却成不了一个好的教练。可见，要做一个不会游泳的教练，也是很要技术的。教学何尝不是如此。有个这样的例子：一所高中缺数学老师，就让一个语文老师去教数学课。这位语文老师教起数学来，经常是讲着讲着自己就不会了。这位老师倒也还有机智，不会了，就问：“同学们，下步该怎样算呀，大家想一想，讨论讨论。谁想好了，就上来演示。”就这样一位老师，教出来的数学成绩却特别好。这不奇怪，因为这位老师歪打正着，符合了教学基本规律，培养了学生分析问题、解决问题的能力。联系到如今我们所从事的义务教育，对于知识结构我们所有老师是不存在任何问题的，但同样的班级同样的科，两个不同的老师效果就会不同，那是因为每个老师对职业

5、和学生的“温度”是不同的。首先对教师这份职业的温度不同。在当前，义务教育教师这一职业就代表着清贫，随便找一个看大门的老头的工资都能超过你，人家还有单位的福利，还有可能搞个二职业。收入的高低蒙蔽了许多人的眼睛，对教书育人的工作得过且过。但仍然还有许多教师甘于清贫，乐于奉献对这份职业充满爱的温度。其次对学生的温度不同。比如你去商店买东西，服务员的态度和蔼、服务热情周到。即使你带着挑刺的眼光质疑这，否定那，服务员绝没有半点懊恼，仍竭尽全力为你解释、为你调换物品。他绝不会说：“真烦人，我都给你讲过N遍了，你怎么还没听懂。”“不讲了，你自己看去，想买就买，不买走人”……此类伤自尊的语言。检视我们自己在平

6、常的教育教学中，有没有类似的语言。如果有，魏书生的“当老师的，俯下身子为学生服务，让学生一寸一寸朝前走。”是否如一记响亮的耳光直扇进我们的心房。扪心自问，我就不能很好的俯下身子为学生服务，尤其当学生出现问题时，更没有帮衬他一寸一寸往前走，脑海里想的比较多是“权威”、“师道尊严”还有丢不下的“面子”，往往导致行为草率、态度粗暴。这样不仅伤了我服务的对象——学生，也伤了自己。总觉得自己天生倒霉相，什么样棘手事都碰到。为什么我的学生不像某某班的学生，听话、乖巧又出成绩？每天都像祥林嫂一样重复狼吃阿毛的故事，结果既贻误战机，又平添几分职业倦怠。到最后对学生，对职业越来越没有温度了。在义务教育阶段，做一

7、个有温度的老师比做一个学者型的老师更重要，因为知识可以随着年龄的增长融会贯通，而每一个孩子的人生观的建立是不可逆的。