谈谈学习落后生的心理辅导.doc

《谈谈学习落后生的心理辅导.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈谈学习落后生的心理辅导刘伟标（广东省和平县阳明镇第三小学）在每个学校、每个班级中，都有一些学习落后的学生。这些学生大多经历过很多学习上的失败，自尊心受到重挫，从而导致自信心下降、自卑心随之而生，以致缺乏信心、漫无目的，随之学习态度越来越差，如缺乏学习目标、缺乏学习自觉性、上课不专心、注意力分散、消极应付作业等等。这些学生学习落后的原因有很多种，其中有一些是由心理因素引起的，导致学习落后；有些是由于暂时的落后影响到心理，又反过来导致长时间的学习落后。无论两者间的相互作用关系如何，学习落后都和心理因素有关，并且心理因素起着至关重要的作用。所以把脉学生学习落后的

2、原因，对症下药，帮助他们扫除心理障碍，才能够让学生摆脱心理阴影，跟上大家的步伐。针对学生情况，对学习落后学生的心理辅导，我认为可以采取以下策略：一、情感支持，与学习落后学生建立心灵桥梁良好的师生关系是进行心理辅导的基础。对于学习落后的学生来说，他们对老师的态度，往往一方面内心非常希望得到老师的关心、支持、同情、理解、帮助，另一方面又往往采用对抗、逃避、封闭、不信任的方式。所以对学习落后的学生进行心理辅导，老师必须要敞开心扉，以诚相对。当老师面对一个学习落后的学生时，讲大道理总是显得苍白无力的，它无法触及学生的内心世界。学生学习上有问题时，一定是在某个方面出了

3、麻烦，他心中是焦躁不安的，他最需要的是教师情感上的支持。这时候，我们需要做的不是告诉他经奋斗可以如何战胜困难，不是告诉他应如何努力，而是要用关切的眼神注视他，用心的倾听他内心的痛苦，默默的陪伴他。这样，我们就可以了解学生内心的想法，“感受他的感受”，而不是以我们的感受去否定他的感受，以我们的想法去否定他的想法。我们陪伴在学生身边，不是给他压力和指令，而是给他情感上的共鸣和支持。彼此互相尊重、互相接纳，从而建立起良好的师生关系的。这也是我们对学习落后学生进行心理辅导的好的开端。同时，教师应培养幽默感和使用幽默策略，学会在辅导中善于应用幽默。幽默能拉近教师与学习

4、落后生之间的距离。教师在辅导中若能应用轻松、活泼、幽默的语言、动作，将能吸引他们的参与和投入，从而提高辅导的效果。二、培养和激发学习落后学生的学习动机，树立正确的学习观念研究证明：学习动机对学习有推动作用。而学习落后学生普遍存在的问题就是学习动机水平低。他们在注意习惯、学习态度、意志以及思维积极性方面存在较多的障碍，他们的能力更多为学习动机的不足所抑制。如何调动这类学生的学习积极性，帮助他们树立积极的自我概念，激发学习动机是一个关键。因此，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。1、激发内在性动机。外部学习动机产生的激励效应维持时间较短，它依赖于情境刺

5、激。只有当学生对学习感到有兴趣、有信心、有责任时，他们才会为学习付出努力。所以激发学习落后学生的内在性动机就显得尤为重要。内部动机激发的措施主要包括：（1）教学活动的设计要配合学生的兴趣，最好与其旧有的经验相联系。问题太难或太易都不会激起学生的学习兴趣。问题太难甚至会降低学生的抱负水平、丧失自信心，不利于学习动机的激发。学生只对那些似懂非懂的东西感兴趣，所以教师在辅导时要精心创设问题情境，使学生能够自主思考，迫切地等待老师的解答，从而激发其学习动机，提高学习自觉性。另外提供具有新奇、创意性教学内容，安排一些让学生出其不意的教学活动，使学生有意外的惊奇，从而引

6、起注意。提供游戏化的学习活动，让学生在游戏中体验学习。这些措施都可以激发学生的学习动机。（2）为他们创设成功的机会。学习落后生常常过分夸大学习中的困难，过低估计自己的能力。这就需要教师为他们创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。同时要给他们树立一些成功的榜样，因为一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功，就会增强自我信念，认为自己也能完成同样的任务。2、进行有效的归因训练。3学习落后的学生往往归因是存在问题的，不是把自己成绩差归因于自己太笨、没能力，就是归因于学校老师教不好或是家庭父母无配合。在对学习落后

7、学生的辅导过程中，应鼓励学生树立“只有自身努力才有可能成功，不努力一定不能成功”的观念。我们应引导学习落后的学生不要把学习中的失败归因于稳定且不可控的因素（如能力），这种归因方式会使学生丧失学习积极性和自信心。而要把学习中取得的成功归因于自己的内部因素（如能力、努力等），这样可以使他们体验到成就感，使其更有信心承担今后学习中的任务。对学习落后的学生进行有效的归因训练，有利于学习落后的学生分析失败的主、客观原因。在对学习落后生的个别辅导中，可以要求教师帮助学生制订个人的目标与计划，并制订出落实这些计划的具体措施。在实施过程中使学生能够发现自己的进步，其目的就是

8、使学生通过实现自我参照目标来体验成功，正确认识自己的