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1、上海大学学报(社科版)年第期加拿大社区学院考察郭兴华、一教育体制概况,,.,加拿大经济发达军费开支少教育投资高据198。年统计加拿大的教育经费就占国民.。,、、、。,生产总值的77肠这一比例远远超过苏联美国日本西德等国所以加拿大各类学校所。,得到的教育经费比较充裕以我们在多伦多市访问的一所社区学院一一莫豪克学院为例这所,,,拥有7。。。多名全日制在校生的社区学院一年的教育经费达750。万加元(相当于人民币213,。,:.亿元了平均每个学生1万多加元在这750万加元中政府拨款5200万加元(约占总经费
2、的;,,;11,。,70肠有的学院经费中政府拨款达85肠)企业资助0方加元学费收入70万加元还有.50万加元来自学院的经营收入(其中包括学院购买企业股票的投资收益)由于教育经费充,,,,、.裕所以各校校舍宽敞环境优美设施先进图书资料和仪器设备等都比较完善精良,,,15。:l加拿大全国拥有中小学约0多所在校生近6。。万全日制普通大学不到够所在校、1;2生有0多万人具有地方性职业性的社区学院和各类专业技术学院共0所(其中私立的有,.31所余均为公立院校),在校生达150多万人:。加拿大的中小学实行普及义
3、务教育有12年制和13年制两种12年制毕业生可以直接就,、。;13业也可以进社区学院学习专业知识和业务技能以获取更多更优越的就业机会年制毕,;。;业生主要进全日制的普通大学学习也有进社区学院学习专业准备就业还有的直接就业不,,12;论是年制毕业生或者是玲年制毕业生约有70肠进入了全日制普通大学或社区学院学习.,。也有沟工作一段时间后再进高等院校学习所以加拿大的在校大学生人数比例很高据1981,,年统计加拿大每10万人口中在佼的全日制普通大学学生(不包括社区学院的在校生)人数达,,,、、、。3733人
4、仅次于美国大大高于日本西德法国苏联等国家、:全日制普通大学与社区学院专业技术学院的主要区别在于、。,1;招收对象不同前者主要招收13年制毕业生后者除了招收吃年制毕业生外还吸收招,、,年制毕业土以及大量的成人入学(包括在职人员社会闲散人员等)担负着在职人员的知识、,。更新技能提高的继坎教育任务以及对社会闲散人员进行专业技术培训的职业教育任务、。、;、2培养巨标不同前者主要培养理论型思考型的专门人才后者主要培养应用型动手。:“;型的专业人才一位社区学院阮长说他们(指全日制普通大学)主要教学生如河想问题我
5、们。”,,社区学院主要叔学生怎样动手干实际上普通大学也在加强实践环节其毕业生也有干实际,』`,;工作的社区学院也在加弧理论教学数毕业生也有搞理论研究的但一般来说社区学院的毕,,,业生动手能力弧工作上手快所以很受工商企业等用人部门的欢迎其毕业生就业率在肠肠。;以上而普通大学毕业生的就业率在沁帕以下,.加拿大联邦政府没有教育部各地教育行政事务都由各省教育部负责管理各省教育部18一一的主要任务是制定本省教育事业发展规划分配和拨给本省高等院枝的教育经费任免高等.,.,院校董事会的董事长它对高等院校的内部行政
6、事务一般不予干预所以加拿大高等院校。的自主权很大:加拿大有两个协调高等院校工作的全国性组织:ss。cati。。。nversesanoe`eso一是加拿大大学与学院协会(AifuiitidCllf,,,aCanda简称AUCC)主要协调全国各全日制普通大学和独立学院的工作沟通各校情况,.密切务校关系总部设在首都嘱沐华:ss。cation。an;anonlunoeges二是加拿大社区学院协会(AifCdiCmityCll简。:称AUCC)总部设在多伦多它的主要任务是..1;2统筹安排和管理在加拿大社区学
7、院就读的外国留学生和实习生提供各类专业咨询..尸咚...`、;3;4;5服务提供技能培训和帅资训练提供教材设备和课程的分狄举办科技讲坐和研仃...:;.67,8:9会设计和编制科技课程帮助学院提高教材与设备的水平帮助学院改善教学条件,.帮助学院设计和制定各项工作计划提供各项工作计划的审核服务,,.,以上两个协会主要为高等院校提供服务而不参与或干涉其内部工作协会的经费除,,。,,了向院校收取会费外还有政府补贴以及自身的咨询服务收入所以协会的工作得到各高。等院校的支持、二杜区学胶。,加拿大的社区学院是在
8、本世纪六十年代中期开始兴建起来的在这之前加拿大工商企、,.,业所需要的各类经营管理工程技术人才大都是从欧洲用高价聘请来担任的后来随着国,、,民经济的发展工商企业所需要的各类经营管理工程技术人才越来越多从国外高价聘请人.,,才的负担也越来越重为了适应当时经济发展需要改变依靠从国外引进人才的做法加拿大、政府决定在国内广泛建立职业性的为当地社会培养各类应用型人才的高等专门学校.,,,—社区学院廿多年来这类学校有了很大的发展培养了大量的应用型人才为地方企事业单,。位提高了人员
