数学第一册教学反思.doc

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1、《分一分》教学反思本课主要让学生学习把一些常见的或熟悉的物体作为分类的对象，如食品、玩具、书本、动物、交通工具、树叶等。大多数学生都知道这些物体的名称、用途和特点，通过分一分的活动，初步体验简单的分类，学习分类的方法，为以后学习数学打基础。纵观整课教学过程，学生不但感受了掌握了分类的方法，还感受了分类的必要，并拓展了思维。究其原因，主要是我灵活处理了教材，作了两方面的改变。一、改变了例题的呈现方式。例题的教学重点是体会分类的思想。例题呈现一幅商店里摆放商品的图片，其中的许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。让学生观察这

2、些商品是怎样摆放的，并思考这样摆放的好处，从中初步体会什么是分类、为什么分类和怎样分类。我认为这样的编排毫无意义，物品的分类是教材给定的，学生根本感受不到分类的必要。其实，分类现象大量存在于生活里，根据经验，学生能按一定的标准给物体分类，只是对于为什么要分类，分类有什么好处还不是很清楚。为了加强学生的亲身体验，让学生亲自感受到分类的必要，我把例题的图片做成了一张张活动的卡片，创设了一个“给红红整理家”的情境：把红红家里的一些物品杂乱无章地堆在一起，老师报名称，要求学生很快地找到。结果学生找得很费力,于是教师及时设问：有没有好办法，一眼就能找到所需要的

3、东西呢？学生马上就想到了“分一分”的好办法，而且根据经验，轻而易举把物品分成了玩具、书本和食品三类。分好后，教师又及时设问：“这样分有什么好处？为什么要这样分呢？’，“为了方便”这一分类的作用学生已脱口而出了。二、增加了操作性练习。体会不同标准下的分类结果是不同的是本课的一个难点，如果仅靠第3题让学生按形状和颜色把树叶分成三类，第4题说说按性别分成男孩和女孩；按衣服颜色分成穿红衣服的和穿黄衣服的；按戴帽子的和不戴帽子的是远远不够的，唯有让学生实践操作，让学生在操作中感知。于是我又做了许多活动的蔬菜和水果卡片，让学生亲自分一分，结果分类的标准和结果异彩

4、纷呈：有的分成了蔬菜和水果两类，有的分成了红色、黄色和绿色三类，还有的按形状分成了两类，按有叶和无叶分成了两类……..不仅使学生掌握了分类的方法，还拓展了学生的思维。“认识物体”教学反《认识物体》这节课耍完成的任务是，让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些儿何体名称并能识别；培养学生初步观察，想像和语言的表达能力；培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。根据学生的实际情况和年龄特点，在设计上遵循着新课改的几个基本理念，并想体现以下特点：一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。在新课标屮明确指出，在低年级的教学屮教师要充分利用学生的生活经

5、验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个圣诞老人送礼物的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分，把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了，不仅可以吸引学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。二、引导学生独立思考与合作交流，在自己的实践中不断的发现，不断的获得知识。在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在设计的吋候，我便让学生亲自动手去分类，按照规则，想怎么分就怎么分，鼓励学生发表自

6、己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。再有，我设计了一个环节，让学生分组，在组长的带领下,摸一摸，看一看，玩一玩，再说一说，就连平时不太爱说话的李腾飞都跃跃欲试抢着要说通过这样的设计，让学生自己在动手操作的时候发现这些物体的特点，并培养了学生合作交流的能力。三、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。在认识了这四种物体后，我让学生举例子，让学生在生活找这些物体的影子，学生说了许多:我爸爸抽的烟是圆柱体、暖气管是圆柱体、篮球和足球是球体等等，有的学生还没说尽兴，我让学生下课后接着找接着说最后呢，再让学生拿出自己喜欢的物体随意的玩,也

7、是和他们最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。四、注重对学生的评价。这节课上，我力争对学生进行多方面的评价，有的是从学习态度上评价的，有的是从积极性上评价的，还有的是比如说从速度上，从动脑上，从今后的发展上，从思维的灵活性，都对学生进行了评价，再有一些小奖品的利用，使学生感到学习没有压力，而且更乐于去学习，获得了学习知识的成功感。用心上好每一节课，学生受益，自己也快乐，一举两得！认识几和第几的教学反思“认识几和第几”是教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说,这个知识点小朋友很容易混淆。而本册教材的主题图是以场景的形式来

8、表现的，而这个场景是静态的，虽然具有一定的童趣，但在教法一上缺乏动态性以及学生的主体参与性，针对这一点，我把